科目:高中生物 來源: 題型:
A、要將甲圖置于高倍鏡下觀察,正確的操作順序是:移動裝片→換上高倍物鏡→調(diào)節(jié)光圈→調(diào)節(jié)細準焦螺旋 |
B、圖乙所示為2 m×2 m樣方調(diào)查的結(jié)果,該種群密度約為2.25株/m2(圓圈表示個體) |
C、圖丙是在高倍顯微鏡下黑藻細胞中葉綠體的移動方向,其實際移動方向是順時針的 |
D、圖丁是植物細胞質(zhì)壁分離與復原實驗的操作過程,最好選用根尖分生區(qū)細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、探究植物細胞的吸水和失水 |
B、觀察DNA和RNA在細胞中的分布 |
C、觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 |
D、探究酵母菌細胞呼吸的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 抗體含量 |
A組 | +++ |
B組 | + |
C組 | ++++ |
注:“+”數(shù)量表示含量多少. | |
表1 實驗一結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
曲線上的點 | 種群大小 |
| 種群的增長量 | ||
S1 | 20 | 0.90 | 18 | ||
S2 | 50 | 0.75 | 38 | ||
S3 | 100 | 0.50 | 50 | ||
S4 | 150 | 0.25 | 38 | ||
S5 | 180 | 0.10 | 18 |
A、環(huán)境阻力對種群增長的影響出現(xiàn)在S4點之后 |
B、防治蝗蟲應在蝗蟲數(shù)量達到S3點時進行 |
C、漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點 |
D、若此表表示酵母菌生長狀況,則有害代謝產(chǎn)物在S1時期大量積累 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、微山湖中所有的魚具有共同的基因庫 |
B、環(huán)境、突變及基因重組產(chǎn)生的變異為進化提供原材料 |
C、生物多樣性的形成過程也就是新物種不斷形成的過程 |
D、外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向 |
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