A、發(fā)生于體細胞中的突變以及三倍體西瓜的無籽性狀都是可以遺傳的 |
B、基因重組和染色體畸變均不會引起基因中堿基序列的改變 |
C、基因重組導(dǎo)致雜合體Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離 |
D、花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中植物所吸收的全部的太陽能 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)采用分布式結(jié)構(gòu),提高了系統(tǒng)的可靠性 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了廢棄物中的能量,實現(xiàn)了能量的多級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1號和2號都與能量代謝有關(guān) |
B、5號和6號所含主要化合物成分相同 |
C、8號和4號可共同參與某一特定的生理活動 |
D、9號內(nèi)含有糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物尸體極易腐爛 |
B、草木繁盛、動物大量繁殖 |
C、人類將免于病患 |
D、植物的營養(yǎng)來源發(fā)生困難 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可將淀粉與淀粉酶兩溶液混合后再調(diào)控溫度 |
B、若探究溫度對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液為底物 |
C、若探究pH對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液為底物 |
D、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對實驗結(jié)果進行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含有14N的DNA占
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B、復(fù)制過程中需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸600個 | ||
C、含有15N的DNA占
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D、子代DNA中嘌呤與嘧啶之比是2:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從附睪中取出的是已獲能的成熟精子 |
B、采集卵母細胞前必須對良種母畜進行配種 |
C、將早期胚胎移植到代孕母畜中,經(jīng)發(fā)育可獲得表現(xiàn)型與受體相同的后代 |
D、供體包括提供配子且遺傳性狀優(yōu)良的雌性和雄性個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、淋巴細胞僅生活在B中 |
B、細胞代謝產(chǎn)生酸性物質(zhì)后,A的pH仍將保持相對穩(wěn)定 |
C、結(jié)構(gòu)1的管壁細胞生活的內(nèi)環(huán)境為B和C |
D、C的滲透壓升高時,下丘腦分泌的抗利尿激素將會增加 |
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