某科研小組為探究禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

材料用具：顯微注射器、禽流感病毒的核酸提取物、活雞胚、DNA酶（可將DNA水解）、RNA酶（可將RNA水解）等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：________

（2）可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：________

（3）從注射的物質(zhì)看，該實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)原理是：________。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測看，該實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)原理是：________。

答案：
解析：

　　答案：（1）第一步：取活雞胚分成等量的三組并編號為甲、乙、丙，用顯微注射器分別向甲組注射核酸提取物和DNA酶，向乙組注射等量的核酸提取物和RNA酶，向丙組注射等量的核酸提取物；

　　第二步：在適宜的相同條件下培養(yǎng)；

　　第三步：分別從培養(yǎng)后的活雞胚中提取樣品，檢測是否產(chǎn)生禽流感病毒。

　�。�2）甲組活雞胚中沒有產(chǎn)生禽流感病毒，乙組和丙組活雞胚中產(chǎn)生禽流感病毒，說明禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA；甲組和丙組活雞胚中產(chǎn)生禽流感病毒，乙組活雞胚中沒有產(chǎn)生禽流感病毒，說明禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

　�。�3）酶具有專一性核酸控制生物的性狀（其他合理敘述也可得分）

　　解題探究：實(shí)驗(yàn)與探究能力是《考試大綱》明確規(guī)定的四項(xiàng)能力要求之一，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是近幾年生物高考的主流題型。本題所涉及的實(shí)驗(yàn)類型為探究性實(shí)驗(yàn)（病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA），注意遵循對照性原則、單一變量原則和科學(xué)性原則。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，要注意全面、科學(xué)。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高三第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的裝置A。

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是          ；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的          點(diǎn)。

（2）在實(shí)驗(yàn)過程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：

`

該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的          段獲得的。

（3）圖B中d點(diǎn)與c點(diǎn)相比，相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞C3的生成量

（4）寫出引起小室內(nèi)氧氣含量變化的生理過程的反應(yīng)式：

①                                                 

②                                                

（5）該組同學(xué)為測定該植物某時(shí)間段的氧氣產(chǎn)生速率。該如何設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)?如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)

①簡要寫出對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：

②數(shù)據(jù)處理：若在單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對照組讀數(shù)為N，該植物的真正光合作用速率為          。

 

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高三第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的裝置A。

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是          ；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的          點(diǎn)。

（2）在實(shí)驗(yàn)過程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：

`

該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的          段獲得的。

（3）圖B中d點(diǎn)與c點(diǎn)相比，相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞C3的生成量

（4）寫出引起小室內(nèi)氧氣含量變化的生理過程的反應(yīng)式：

①                                                 

②                                                

（5）該組同學(xué)為測定該植物某時(shí)間段的氧氣產(chǎn)生速率。該如何設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)?如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)

①簡要寫出對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：

②數(shù)據(jù)處理：若在單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對照組讀數(shù)為N，該植物的真正光合作用速率為          。

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年湖南省懷化市高三上學(xué)期生物期中考試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）。

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是_____________；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的______時(shí)。

（2）在實(shí)驗(yàn)過程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：

每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)

……

24

29

32

34

……

該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的____________段獲得的。

（3）e與f相比，e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率     ，提高A裝置中的CO2緩沖液的濃度，則B圖中的c如何移動_______（左移/右移）。

（4）如果要測定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)？對照實(shí)驗(yàn)：___________

_________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組為探究禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

材料用具：顯微注射器、禽流感病毒的核酸提取物、活雞胚、DNA酶（可將DNA水解）、RNA酶（可將RNA水解）等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取活雞胚分成等量的兩組， 用顯微注射技術(shù)分別向甲組注射核酸提取物和DNA酶，向乙組注射等量的核酸提取物和RNA酶；

第二步：在適宜且相同的條件下培養(yǎng)；

第三步：分別從培養(yǎng)后的雞胚中提取樣品，檢測是否產(chǎn)生禽流感病毒。

（1）請你根據(jù)上述過程，為該實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)合理的假設(shè)：

                                                                           。

（2）你期望得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：

                                                                            。

（3）如果                     與                         相符，可證明假設(shè)成立。

（4）從注射的物質(zhì)看，該實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)原理是                                

                                                                              。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測看，該實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)原理是                                  

                                                                              。

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