16．如圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體
B．乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一個(gè)體
C．甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均不含同源染色體
D．甲可能是丙的子細(xì)胞

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：甲細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期；乙細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期；丙細(xì)胞含有同源染色體，且同源染色體正在分離，處于減數(shù)第一次分裂后期．

解答 解：A、甲細(xì)胞是屬于減數(shù)第二次分裂過(guò)程中的細(xì)胞，沒(méi)有同源染色體，A錯(cuò)誤；
B、乙細(xì)胞和丙細(xì)胞所代表的生物的染色體數(shù)目相同，都是4條，因此乙、丙細(xì)胞可能來(lái)自同一個(gè)體，B錯(cuò)誤；
C、乙和丙兩個(gè)細(xì)胞中均含同源染色體，C錯(cuò)誤；
D、甲處于減數(shù)第二次分裂后期，丙處于減數(shù)第一次分裂后期，再結(jié)合染色體顏色可知，甲可能是丙的子細(xì)胞，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程，解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別，要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn)，能正確區(qū)分兩者，準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期．細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體，判斷同源染色體的有無(wú)，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．科學(xué)家從70℃～80℃熱泉中分離得到耐高溫的TaqDNA聚合酶
B．設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的主要目的是排除實(shí)驗(yàn)組中非測(cè)試因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度
C．統(tǒng)計(jì)某一稀釋度的5個(gè)平板的菌落數(shù)依次為M1、M2、M3、M4、M5，以M3作為該樣品菌落數(shù)的估計(jì)值
D．同其他環(huán)境相比，土壤中的微生物數(shù)量最大，種類(lèi)最多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列敘述與該圖不相符的是（　　）
A．在RNA聚合酶作用下核糖核苷酸連接成一條長(zhǎng)鏈
B．圖中兩核糖體合成的多肽鏈相同
C．圖中現(xiàn)象可表示酵母菌核基因的表達(dá)過(guò)程中
D．圖中合成相關(guān)物質(zhì)時(shí)，堿基配對(duì)方式有不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示人體在寒冷環(huán)境下的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程的部分示意圖，圖中A、B、C代表相關(guān)激素，甲、乙、丙代表相關(guān)器官，請(qǐng)回答（在[-]中填圖中字母或文字）：
（1）人在遇到寒冷刺激，身體的溫度感受器產(chǎn)生興奮，以電信號(hào)的形式沿神經(jīng)纖維傳到體溫調(diào)節(jié)中樞[甲]．
（2）體溫調(diào)節(jié)中樞一方面經(jīng)有關(guān)神經(jīng)的傳導(dǎo)通過(guò)骨骼肌戰(zhàn)栗方式加速熱量的產(chǎn)生，全身顫抖；通過(guò)皮膚（毛細(xì)）血管收縮方式減少熱量散失，使面色蒼白．體溫調(diào)節(jié)中樞另一方面通過(guò)使相應(yīng)的器官分泌相關(guān)激素，從而提高細(xì)胞代謝速率，產(chǎn)生更多的熱量，血液中激素含量增加的順序依次是[BCA]．
（3）寒冷環(huán)境比炎熱環(huán)境更容易精力集中，興奮性更高的主要原因是A（甲狀腺激素）含量較高，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，正確的（　�。�
A．
細(xì)菌細(xì)胞		B．
      藍(lán)藻細(xì)胞		C．
     水稻葉肉細(xì)胞		D．
      小鼠肝臟細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也會(huì)發(fā)生變異．專(zhuān)家認(rèn)為，H7N9禽流感病毒就是由變異的流感病毒引起的，這種病毒發(fā)生變異的物質(zhì)基礎(chǔ)是（　�。�
A．DNAB．DNA或RNAC．RNAD．蛋白質(zhì)外殼

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．基因突變、基因重組和染色體變異是生物 產(chǎn)生可遺傳變異的三個(gè)來(lái)源．如圖是生產(chǎn)實(shí)踐中的幾種不同育種方法．請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題．

（1）圖中A、D所示方向的育種方式與A→B→C方向所示的育種方式相比較，后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在明顯縮短了育種年限．
（2）過(guò)程B常用的方法為花藥離體培養(yǎng)，過(guò)程F經(jīng)常采用的藥劑為秋水仙素．
（3）由G→J的 過(guò)程所涉及到的生物工程技術(shù)有基因工程技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
（4）請(qǐng)分別例舉出根據(jù)①基因突變、②染色體變異兩項(xiàng)原理采用的育種方法：
①誘變育種；②單倍體育種和多倍體育種．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省百校聯(lián)考高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•廣東月考）濕地公園建設(shè)的核心為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展．科研人員對(duì)某一受到污染的濕地公園的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查．為找出更好的污染治理措施，科研人員做了相關(guān)研究，下表表示對(duì)幾種生物研究的相關(guān)結(jié)果．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

生物

毒素含量μg/L

銨鹽吸收率

有機(jī)物去除率

硅藻

0.1

52%

0

藍(lán)藻

0.554

78%

0

紅假單胞光合細(xì)菌

0

87%

92%

（1）據(jù)表分析，治理水華效果最好的生物是 ．

（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該濕地公園主要河道沿途有許多生活污水的排污口，則輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有 ．進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在輕度污染的條件下公園巾的物種豐富度有所增加，在此過(guò)程中，公園中群落演替的類(lèi)型是 ．

（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中，線蟲(chóng)以藻類(lèi)為食，鯽魚(yú)以藻類(lèi)和線蟲(chóng)為食．若去掉線蟲(chóng)，鯽魚(yú)的總能量變化趨勢(shì)是 ，其原因是 ．

（4）生態(tài)學(xué)專(zhuān)家提醒：決不能因?yàn)樵摑竦毓珗@具有污水處理能力而向公園中大肆排放污水，否則必將破壞該濕地公園生態(tài)系統(tǒng)．這是因?yàn)?u> ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•鄭州一模）如圖為探究酵母菌呼吸作用類(lèi)型的裝置圖，下列現(xiàn)象中能說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸，同時(shí)又進(jìn)行無(wú)氧呼吸的是（ ）

A．裝置1中液滴左移，裝置2中液滴不移動(dòng)

B．裝置1中液滴左移，裝置2中液滴右移

C．裝置1中液滴不動(dòng)，裝置2中液滴右移

D．裝置1中液滴右移，裝置2中液滴左移

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