分析 分析題圖:圖示是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,其中1是磷酸,2是脫氧核糖,3、4都是含氮堿基,5是脫氧核苷酸,6是堿基對(duì),7是氫鍵,8是脫氧核苷酸鏈的片段.
解答 解:(1)圖中5為脫氧核苷酸,是組成DNA的基本單位.
(2)圖中1為磷酸,2是脫氧核糖,6是堿基對(duì).
(3)解旋酶的作用是使7氫鍵斷裂;若4是胞嘧啶,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,則3是鳥(niǎo)嘌呤.
(4)DNA分子初步水解的產(chǎn)物是脫氧核苷酸,其徹底水解得到的產(chǎn)物是脫氧核糖、堿基和磷酸.
(5)基因D與d是一對(duì)等位基因,它們的根本區(qū)別是4種脫氧核苷酸的排列順序不同.
(6)DNA分子中兩條鏈反向平行,且堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,即A=T、C=G.
故答案為:
(1)[5]脫氧核苷酸
(2)磷酸(基團(tuán)) 脫氧核糖 堿基對(duì)
(3)7 氫鍵 鳥(niǎo)嘌呤
(4)B
(5)C
(6)B
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA分子片段模式圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、DNA分子的復(fù)制,要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義;識(shí)記DNA分子復(fù)制的條件、特點(diǎn)等知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 目鏡 | B. | 物鏡 | C. | 載物臺(tái) | D. | 反光鏡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ①② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病病毒和根霉 | B. | 肺炎雙球菌和草履蟲(chóng) | ||
C. | 衣藻和變形蟲(chóng) | D. | 藍(lán)藻和酵母菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體可通過(guò)漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞大量分泌抗體抵抗病原體 | |
B. | 預(yù)防接種甲型H1N1流感疫苗的最佳時(shí)間應(yīng)該是發(fā)病時(shí) | |
C. | 接種甲型H1N1流感疫苗的機(jī)體通過(guò)產(chǎn)生的特異性抗體就能消灰體內(nèi)所有的病毒 | |
D. | 接種甲型H1N1流感疫苗一定時(shí)間后再次接受相應(yīng)抗原刺激時(shí),機(jī)體會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫保護(hù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 流動(dòng)性 | B. | 選擇適應(yīng)性 | C. | 保護(hù)性 | D. | 選擇透性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期細(xì)胞數(shù)目最多,說(shuō)明間期持續(xù)時(shí)間長(zhǎng) | |
B. | 同源染色體分離移向細(xì)胞兩級(jí)的細(xì)胞處于后期 | |
C. | 細(xì)胞核被染成深色時(shí),細(xì)胞內(nèi)可看到二組中心粒 | |
D. | 有絲分裂后期一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的染色單體數(shù)為32條 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西省高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將植物細(xì)胞持續(xù)浸泡在蔗糖溶液中,使其出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,約在10分鐘后達(dá)到平衡狀態(tài),即植物細(xì)胞的原生質(zhì)體(植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁部分)體積已不再變化。相關(guān)敘述,不正確的是
A.浸泡之初,水分子的凈移動(dòng)方向?yàn)橛杉?xì)胞內(nèi)向細(xì)胞外
B.細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)滲透壓持續(xù)變大
C.細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓達(dá)到平衡時(shí),液泡內(nèi)充滿了蔗糖溶液
D.細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓達(dá)到平衡時(shí),水分子仍然經(jīng)細(xì)胞膜進(jìn)行移動(dòng)
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