5．某興趣小組將某生長(zhǎng)狀態(tài)相同的植物進(jìn)行不同處理結(jié)果如圖所示，下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)D證明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸
B．實(shí)驗(yàn)D、E說明生長(zhǎng)素抑制劑與細(xì)胞分裂素的作用原理相同
C．實(shí)驗(yàn)A、B、C證明頂端優(yōu)勢(shì)與生長(zhǎng)素有關(guān)
D．實(shí)驗(yàn)A、B證明生長(zhǎng)素促進(jìn)了頂芽的生長(zhǎng)

分析 植物的頂端優(yōu)勢(shì)是指頂端產(chǎn)生較多的生長(zhǎng)素，向下運(yùn)輸，導(dǎo)致側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度升高，這種高濃度的生長(zhǎng)素抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，而頂芽處則由于生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，生長(zhǎng)素的濃度較低，所以生長(zhǎng)的較快，這樣就出現(xiàn)了，頂芽生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高抑制了生長(zhǎng)的現(xiàn)象．

解答 解：A、實(shí)驗(yàn)D說明生長(zhǎng)素運(yùn)輸抑制劑抑制生長(zhǎng)素的運(yùn)輸，不能證明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸，A錯(cuò)誤；
B、生長(zhǎng)素運(yùn)輸抑制劑抑制生長(zhǎng)素的運(yùn)輸，細(xì)胞分裂素作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂，二者作用不同，B錯(cuò)誤；
C、植物的頂端優(yōu)勢(shì)是指頂端產(chǎn)生較多的生長(zhǎng)素，向下運(yùn)輸，導(dǎo)致側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度升高，這種高濃度的生長(zhǎng)素抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，而頂芽處則由于生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，生長(zhǎng)素的濃度較低，所以生長(zhǎng)的較快，這樣就出現(xiàn)了，頂芽生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高抑制了生長(zhǎng)的現(xiàn)象．要證實(shí)內(nèi)源生長(zhǎng)素維持了頂端優(yōu)勢(shì)，需要設(shè)計(jì)空白對(duì)照組，即A組；實(shí)驗(yàn)組去除頂芽，之后在切口添加生長(zhǎng)素進(jìn)行驗(yàn)證，即BC組，C正確；
D、實(shí)驗(yàn)A、B證明生長(zhǎng)素抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查植物激素的生理功能等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．關(guān)于人胰島素的敘述，正確的是（　�。�
①以碳鏈為基本骨架       ②與雙縮脲試劑反應(yīng)呈藍(lán)色
③促進(jìn)肝糖原分解         ④由胰島B細(xì)胞合成、分泌．
A．①③B．②③C．①④D．③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜的暗一亮一暗三層結(jié)構(gòu)，關(guān)于這兩條暗帶和一條明帶的化學(xué)成分的說法比較準(zhǔn)確的是（　�。�
A．兩條暗帶的主要成分是蛋白質(zhì)；明帶的主要成分是磷脂，無蛋白質(zhì)
B．明帶的主要成分是蛋白質(zhì)；兩條暗帶的主要成分是磷脂，無蛋白質(zhì)
C．兩條暗帶的主要成分是蛋白質(zhì)；明帶的主要成分是磷脂，也有蛋白質(zhì)
D．明帶的主要成分是蛋白質(zhì)；兩條暗帶的主要成分是磷脂，也有蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞運(yùn)輸葡萄糖的示意圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．線粒體外膜上也存在該種載體蛋白
B．圖示過程不需要消耗ATP
C．葡萄糖的運(yùn)輸方向取決于膜兩側(cè)的濃度差
D．小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖方式與此不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖甲、乙分別表示O2濃度、光照強(qiáng)度對(duì)某一正常生長(zhǎng)的水稻植株細(xì)胞代謝的影響（在研究某環(huán)境因素對(duì)該植物細(xì)胞代謝的影響時(shí)，其他條件均為最適狀態(tài)）．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中A點(diǎn)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，曲線Ⅱ表示有氧呼吸呼吸類型，生產(chǎn)中常利用降低02濃度抑制細(xì)胞呼吸，進(jìn)而減少有機(jī)物的消耗這一原理來延長(zhǎng)蔬菜、水果保鮮時(shí)間．
（2）酵母菌細(xì)胞的線粒體在饑餓和光照等條件下會(huì)損傷（線粒體產(chǎn)生的一種外膜蛋白可以引起其發(fā)生）．若某酵母菌的線粒體均遭“損傷”，在有氧條件下葡萄糖氧化分解的終產(chǎn)物是酒精和二氧化碳．
（3）葉肉細(xì)典內(nèi)固定CO2的具體場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，光照減弱，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的ATP和【H】減少．
（4）乙圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度小于D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度時(shí)，表示的生理意義是水稻光合作用速率小于呼吸速率；當(dāng)光照強(qiáng)度等于3klx時(shí)，葉肉細(xì)胞中氧氣的擴(kuò)散方向是由類囊體薄膜到線粒體和細(xì)胞外．
（5）夏季中午，水稻會(huì)出現(xiàn)“光合午休”，此時(shí)光合作用速率明顯減弱，其原因是氣孔關(guān)閉，進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳濃度大大減少．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂過程的敘述不正確的是（　�。�
A．在分裂間期，DNA含量加倍
B．在分裂后期，染色體數(shù)目和DNA含量均加倍
C．在分裂中期，染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰
D．在分裂末期，染色體平均分配進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為染色體數(shù)為2m，核DNA數(shù)目為2n的某動(dòng)物精原細(xì)胞分裂的示意圖，兩對(duì)基因A、a和B、b分別在兩對(duì)同源染色體上，①、③表示細(xì)胞處于染色體著絲點(diǎn)（粒）向兩極移動(dòng)的時(shí)期．下列敘述正確的是（　�。�
A．①中有同源染色體，染色體數(shù)為2m
B．②中無同源染色體，染色體數(shù)目為2m
C．①③均發(fā)生同源染色體的交叉互換，且發(fā)生的概率相同
D．與圖中精細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)精細(xì)胞的基因型是aB、aB、Ab

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．關(guān)于酶的敘述，正確是（　�。�
A．酶的產(chǎn)生部位和作用部位都相同
B．高溫、低溫條件下酶的空間結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變
C．過酸、過堿條件下酶的空間結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變
D．底物濃度和抑制劑都能改變酶的活性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．（1）利用平板劃線法法進(jìn)行微生物接種，把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面．在進(jìn)行細(xì)菌純化培養(yǎng)過程中，經(jīng)過培養(yǎng)之后，可以觀察到在3（填圖1中編號(hào)）區(qū)域出現(xiàn)單個(gè)菌落，產(chǎn)生該菌落的最初細(xì)菌數(shù)目有1個(gè)細(xì)菌．將乳酸菌接種到徹底滅菌的固體培養(yǎng)基上，要使其正常生長(zhǎng)必須給予的條件是無氧環(huán)境．

（2）該接種法使用的工具是（圖2）A．
（3）該工具最合適的滅菌方法是A．
A．火焰灼燒   B．高溫高壓滅菌   C．酒精擦拭    D．紫外線照射．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案