如圖表示高等動物的個體發(fā)育過程，下列說法中正確的是（　�。�
A、圖中①過程表示胚胎發(fā)育．②過程表示胚后發(fā)育
B、受精卵到囊胚形成的過程中，每個細胞的體積不斷增大
C、爬行類、鳥類和哺乳類動物在胚胎發(fā)育過程中出現(xiàn)羊膜
D、囊胚期開始出現(xiàn)三胚層的分化
考點：動物胚胎發(fā)育的過程
專題：
分析：高等動物的個體發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育，胚胎發(fā)育是指由受精卵發(fā)育為幼體的過程，胚后發(fā)育是指幼體發(fā)育為性成熟的個體的過程．
從受精卵到桑椹胚階段的有絲分裂稱為卵裂，在卵裂過程中，細胞的總體積基本不變或略有縮小，而單個細胞的體積不斷減�。患毎械挠袡C物總量減少，而種類增加；細胞數(shù)目不斷增多，并且單個細胞中的DNA含量維持不變．
解答： 解：A、胚胎發(fā)育是指由受精卵發(fā)育為幼體的過程，胚后發(fā)育是指幼體發(fā)育為性成熟的個體的過程，A錯誤；
B、受精卵到囊胚形成的過程中，主要發(fā)生了卵裂，卵裂過程中，每個細胞的體積不斷縮小，細胞的總體積基本不變或略有縮小，B錯誤；
C、爬行類、鳥類和哺乳類動物在胚胎發(fā)育過程中出現(xiàn)羊膜，C正確；
D、從原腸胚開始出現(xiàn)三胚層的分化，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查了個體發(fā)育的相關知識，意在考查考生的識記能力和知識網(wǎng)絡構建的能力，難度適中．考生要能夠識記胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的概念；識記卵裂過程中細胞的特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙是且來研究酵母菌發(fā)酵的常用實驗裝置，下列分析錯誤的是（　�。�
A、甲、乙兩裝置冒出的氣泡是反應產(chǎn)生CO2的結果
B、在一定的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，甲、乙中的酵母菌發(fā)酵作用會增強
C、甲、乙中的被酵母菌分解葡萄糖中的能量一部分轉移至ATP，其余的存留在酒精中
D、實驗開始前甲、乙兩裝置均應對葡萄糖溶液作煮沸處理，以除去氧氣和滅菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為YyRr的豌豆產(chǎn)生的配子不可能是（　　）
A、YRB、YyC、yrD、yR

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)代生物技術成果的獲得必須通過胚胎移植是（　�。�
A、轉基因良種雞
B、重組酵母乙肝疫苗
C、單克隆抗體
D、試管嬰兒

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物的胚胎發(fā)育過程是（　�。�
A、受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→幼體
B、受精卵→囊胚→卵裂→原腸胚→幼體
C、卵→卵裂→囊胚→原腸胚→幼體
D、受精卵→卵裂→囊胚→原腸腔→幼體

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，人體內(nèi)動脈、靜脈和毛細血管內(nèi)的血流速度不同，按血流速度快慢排序，下面正確的是（　　）
A、肺動脈＞肺靜脈＞肺毛細血管
B、肺動脈＞肺毛細血管＞肺靜脈
C、肺靜脈＞肺毛細血管＞肺動脈
D、肺毛細血管＞肺靜脈＞肺動脈

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物技術建立和發(fā)展建立在生物學的基本原理之上．以下敘述不正確的是（　　）
A、花生與甘薯輪種能增產(chǎn)，基于物種多樣性原理、物質循環(huán)再生原理
B、將天冬氨酸激酶的某些氨基酸替換可增強催化功能，基于蛋白質工程的原理
C、試管牛培育過程中同期發(fā)情處理，基于受體對移入子宮的外來胚胎免疫排斥的原理
D、抗除草劑基因導入線粒體基因組不會通過花粉傳播給其他植物，基于生殖隔離的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細胞呼吸的主要形式．如圖是有氧呼吸過程的圖解．請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）有氧呼吸的主要場所是
 
．
（2）圖中①②③所代表的物質分別是
 
、
 
、
 
．
（3）圖中④、⑤所代表的能量
 
，⑥所代表的能量
 
．（填：“少量”或“大量”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學習小組的同學研究了在適宜的溫度條件下，周圍環(huán)境中某些因素與植物光合作用的關系，并繪出下面各圖．請據(jù)圖分析回答：

（1）如圖甲所示，即使CO2濃度超過B點，光合作用強度也不再增強，此時若增大
 
的條件，光合作用強度還可繼續(xù)增強．
（2）如圖乙所示，A點為光補償點，它代表的生物學含義是
 
，B點為光飽和點，它代表的生物學含義是
 
．
（3）分析比較圖丙和圖丁，可以得出的結論是
 
．

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