1.如圖是光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)依據(jù)圖說(shuō)明:
(1)圖中A代表色素分子,其功能是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能.
(2)圖中B是氧氣.
(3)圖中C是[H],它被傳遞到葉綠體的基質(zhì),用于三碳化合物的還原,最終形成(CH2O).
(4)圖中D是在有關(guān)酶的催化下,利用能量將ADP與Pi結(jié)合形成的.
(5)圖中E是(寫中文)二磷酸腺苷,它含1個(gè)高能磷酸鍵.
(6)圖中F叫三碳化合物,它是由CO2和五碳化合物結(jié)合后又分解而成,從而使化學(xué)性質(zhì)不活潑的二氧化碳能夠直接參與化學(xué)反應(yīng),這一過(guò)程叫做二氧化碳的固定.
(7)H是光反應(yīng)階段,此階段是在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行的;I是暗反應(yīng)階段,此階段是在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行的.

分析 據(jù)圖分析:過(guò)程H代表的是光反應(yīng)階段,過(guò)程I代表的是暗反應(yīng)階段,A表示葉綠體中的色素,可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,B表示氧氣,是由水在光下分解產(chǎn)生的,C表示的是[H],D表示的是ATP,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,E表示ADP,F(xiàn)表示的是三碳化合物,G表示五碳化合物.據(jù)此分析解答.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,A表示葉綠體中的色素,可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能.
(2)B表示水光解后釋放的氧氣.
(3)C表示的是[H],它被運(yùn)輸?shù)饺~綠體基質(zhì)參與三碳化合物的還原.
(4)D表示的是ATP,在有關(guān)酶的催化下,利用色素分子吸收和傳遞的能量將ADP和Pi轉(zhuǎn)化而來(lái)的.
(5)圖中E是ADP是二磷酸腺苷,含有1個(gè)高能磷酸鍵.
(6)F表示的是三碳化合物,是由二氧化碳和五碳化合物結(jié)合形成的,這一過(guò)程叫做二氧化碳的固定.
(7)H代表的是光反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜.I代表的是暗反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
故答案為:
(1)色素分子   吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能
(2)氧氣
(3)[H]基質(zhì)   還原
(4)ATP   能量   ADP   Pi
(5)二磷酸腺苷    1
(6)三碳化合物    五碳化合物    固定
(7)光反應(yīng)    葉綠體類囊體薄膜    暗反應(yīng)    基質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查光合作用的過(guò)程以及物質(zhì)和能量變化,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,分析圖片解決問(wèn)題的能力,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.進(jìn)行有性生殖的生物,對(duì)維持其前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定起重要作用的生理活動(dòng)是( 。
A.減數(shù)分裂與有絲分裂B.無(wú)絲分裂與有絲分裂
C.減數(shù)分裂與受精作用D.無(wú)絲分裂與受精作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲(chóng),擬水狼蛛是這兩種害蟲(chóng)的天敵.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.害蟲(chóng)與擬水狼蛛間的信息傳遞,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B.用性外激素專一誘捕卷葉螟,短期內(nèi)褐飛虱的種群密度會(huì)下降
C.精耕稻田與棄耕稻田的生物群落,演替的方向與速度有差異
D.防治稻田害蟲(chóng),可提高生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.在“探究溫度對(duì)酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)中,不正確的是(  )
A.自變量是不同的溫度梯度
B.控制不變的量有PH、底物濃度、酶濃度、反應(yīng)時(shí)間等
C.可以通過(guò)測(cè)定濾出的果汁的體積來(lái)判斷果膠酶的最適溫度
D.pH過(guò)高時(shí),果膠酶活性變小,但是不會(huì)失活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.在生命活動(dòng)中,能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有(  )
A.核糖體、高爾基體、葉綠體B.細(xì)胞核、線粒體、核糖體
C.線粒體、高爾基體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D.線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.如圖1為三種不同的育種方法,分析回答:
(1)圖中A、B、C方向所示途徑表示雜交育種,其選種工作通常從F2開(kāi)始,理由是從F2開(kāi)始出現(xiàn)性狀分離.若選育植物優(yōu)良品種,欲獲得能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體,C通常采用連續(xù)自交方法.若選育動(dòng)物優(yōu)良品種,C則更多采用測(cè)交方法對(duì)F2所選品種進(jìn)行鑒定留種;但若所選品種的優(yōu)良性狀為隱性性狀,則無(wú)須經(jīng)過(guò)C過(guò)程即可直接留種.
(2)若某植物的親本基因型有以下四種類型(如圖2),兩親本相互雜交,后代表現(xiàn)型為3:l的雜交組合是甲×乙;選乙、丁為親本,經(jīng)A、D、E途徑可培育出4種純合植物,此培育過(guò)程的基本原理是染色體變異.

(3)如果在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,運(yùn)用F方法培育新品種,該育種原理是基因突變.
(4)番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲(chóng)無(wú)法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi).玉米獲得了與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀,獲得玉米新品種的生物技術(shù)是基因工程,過(guò)程中需要的工具酶有限制酶和DNA連接酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

13.如表為某同學(xué)利用顯微鏡觀察鼠胚胎細(xì)胞裝片后制作的表格,表格中的字母表示記錄的各時(shí)期細(xì)胞數(shù),請(qǐng)分析:
細(xì)胞周期階段樣本1樣本2樣本3總數(shù)
間期M1M2M3M


前期A1A2A3A
中期B1B2B3B
后期C1C2C3C
末期D1D2D3D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)N
(1)表中的樣本1、樣本2、樣本3具體是指不同視野中的細(xì)胞.
(2)如鼠胚胎細(xì)胞的個(gè)細(xì)胞周期大約720分鐘.則分裂間期所需要的時(shí)間t可用數(shù)學(xué)模型t=$\frac{720M}{N}$表示(用表中字母表示).
(3)小鼠是二倍體生物(染色體2N=40).有一種單體小鼠,其第6號(hào)染色體的同源染色體只有1條(比正常小鼠少了1條6號(hào)染色體),且不影響小鼠的生活和繁殖.從變異角度分析,該單體形成屬于染色體數(shù)目變異,形成的原因是減數(shù)第一次分裂后期某對(duì)同源染色體未分開(kāi),或者減數(shù)第二次分裂后期
某對(duì)姐妹染色單體未分開(kāi),形成的少一條染色體的異常配子與正常異性配子結(jié)合成合子發(fā)育而
成的個(gè)體.
(4)以粗糙毛(cc)的小鼠為父本,與光滑毛的單體為母本(純合體)進(jìn)行雜交.試回答下列問(wèn)題:
①假設(shè)C(或c)基因不在第6號(hào)染色體上,使F1的單體與粗糙毛的正常小鼠雜交,雜交子代毛的表現(xiàn)型比例為粗糙毛:光滑毛=1:1.
②若C(或c)基因在第6號(hào)染色體上,使F1的單體與粗糙毛的正常小鼠雜交,雜交子代毛的表現(xiàn)型比例為粗糙毛:光滑毛=1:0.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是真核細(xì)胞內(nèi)部分能量轉(zhuǎn)換關(guān)系圖解,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.若在植物細(xì)胞內(nèi),物質(zhì)A可以代表淀粉
B.通常在動(dòng)植物細(xì)胞中都能發(fā)生的過(guò)程有②③④⑤
C.①過(guò)程產(chǎn)生的ATP可用于植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收
D.在缺氧狀態(tài)下,⑤過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.圖中箭頭表示植物體不同部位和不同條件下生長(zhǎng)素的總體運(yùn)輸方向,下列據(jù)該圖作出的判斷不正確的是( 。
A.生長(zhǎng)素可以進(jìn)行極性運(yùn)輸B.生長(zhǎng)素可以進(jìn)行橫向運(yùn)輸
C.生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸D.植物根會(huì)向水生長(zhǎng)

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