藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，原因是（　　）
A、藍(lán)藻有葉綠體，葉綠體是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器
B、藍(lán)藻是植物細(xì)胞，能進(jìn)行光合作用
C、藍(lán)藻雖然是原核細(xì)胞，但是有進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)和色素
D、藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用
考點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)和意義
專題：
分析：藍(lán)藻是原核生物，沒(méi)有葉綠體，之所以能進(jìn)行光合作用，是因?yàn)樗哂腥~綠素和藻藍(lán)素，還有光合作用片層．
解答： 解：藍(lán)藻是原核生物，不是植物，植物是真核生物，藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體，之所以能進(jìn)行光合作用，是因?yàn)樗哂泄夂献饔闷瑢樱~綠素和藻藍(lán)素．所以C正確．
故選；C．
點(diǎn)評(píng)：原核生物只有核糖體這一種細(xì)胞器，不會(huì)有葉綠體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)水，相關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、等質(zhì)量的葡萄糖和脂肪在細(xì)胞中進(jìn)行徹底氧化時(shí)產(chǎn)生水的量相等
B、自由水含量較多的細(xì)胞代謝一定更旺盛
C、水稻根尖細(xì)胞中能產(chǎn)生水的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體、核糖體、細(xì)胞核等
D、干旱地區(qū)植物肥厚的肉質(zhì)莖或發(fā)達(dá)的根系都是對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng)特征

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栐谕愣沟碾s交實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和驗(yàn)證假說(shuō)所采用的實(shí)驗(yàn)方法分別是（　　）
A、雜交和自交；測(cè)交
B、自交；雜交和測(cè)交
C、測(cè)交；自交和雜交
D、雜交和測(cè)交；自交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列能產(chǎn)生新基因的是（　�。�
A、基因突變
B、基因的重新組合
C、基因分離
D、染色體數(shù)目變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于孟德?tīng)栄芯窟z傳規(guī)律獲得成功原因的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、先分析多對(duì)相對(duì)性狀，后分析一對(duì)相對(duì)性狀
B、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，提出假說(shuō)并進(jìn)行驗(yàn)證
C、正確地選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
D、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各細(xì)胞中所含染色體組情況如圖所示，其中敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是圖h
B、細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組的是圖e、g
C、細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是圖a、b
D、細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是圖c、f

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡，試回答：
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 
．
（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到
 
個(gè)細(xì)胞．如果在視野中充滿細(xì)胞，且個(gè)數(shù)是64個(gè)，則目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到
 
個(gè)細(xì)胞．
（3）在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里，用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞，在顯微鏡視野中能清晰地看到細(xì)胞壁，但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁發(fā)生分離，為便于判斷，此時(shí)應(yīng)
 

A．改用凹面反光鏡，放大光圈        B．改用凹面反光鏡，縮小光圈
C．改用平面反光鏡，放大光圈        D．改用平面反光鏡，縮小光圈
（4）在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，如果要觀察的物像位于視野的左上方，應(yīng)向
 
移動(dòng)玻片，方能使要觀察的物像位于視野的中央；在玻片上寫(xiě)一個(gè)字母“b”，則在顯微鏡的視野中觀察到的是“
 
”．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為研究腺垂體的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：
①將若干健康的、生理狀況相同的小鼠隨機(jī)均分為2組．
A組：每只小鼠注射適量且等量的促甲狀腺激素
B組：每只小鼠注射適量且等量的促甲狀腺激素抑制劑
②實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠血液中甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的濃度，并記錄．
③對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析．
（要求與說(shuō)明：促甲狀腺激素抑制劑能與促甲狀腺激素結(jié)合使促甲狀腺激素失去活性；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜）
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="c0ssko6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系中繪出甲狀腺激素濃度和促甲狀腺激素釋放激素濃度的變化曲線）
 

（3）分析與討論
①用甲狀腺激素濃度作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是
 
．
②注射促甲狀腺激素后，小鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素濃度發(fā)生變化的原因是
 
．
③上述分組時(shí)，還可增設(shè)C組作為對(duì)照組，C組：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制．據(jù)圖分析回答：
（1）細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介是
 
，機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．
（2）圖中③、⑤可以代表的物質(zhì)依次是
 
、
 
．
（3）若⑧表示促甲狀腺激素，對(duì)⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素有
 
和
 
．大多數(shù)激素只能作用于某些特定的靶細(xì)胞，這與細(xì)胞膜上具有特定的
 
有關(guān)．
（4）若⑥過(guò)程表示某種病菌第一次侵人人體，該病菌經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取和處理后會(huì)將抗原傳遞給T細(xì)胞，刺激其產(chǎn)生
 
（物質(zhì)）．B細(xì)胞受到刺激后，大部分增殖、分化為漿細(xì)胞，產(chǎn)生
 
，小部分形成
 
細(xì)胞．
（5）當(dāng)人食物過(guò)咸或飲水不足時(shí)，血漿滲透壓升高會(huì)刺激
 
中的滲透壓感受器，通過(guò)調(diào)節(jié)使垂體釋放的抗利尿激素增加，導(dǎo)致尿量
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案