【題目】下圖為我們常見(jiàn)的幾種生物或細(xì)胞,請(qǐng)認(rèn)真識(shí)圖,回答下面問(wèn)題:

(1)4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是________,科學(xué)家依據(jù)_________________________將它們與真核細(xì)胞進(jìn)行分類。

(2)圖________能進(jìn)行光合作用,原因是其具有__________________________________。

(3)4個(gè)圖中最有可能屬于病毒的是________,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他生物的顯著特點(diǎn)是______________________

(4)丁圖是哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,其與原核細(xì)胞都有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和物質(zhì)是________________________,體現(xiàn)了細(xì)胞之間具有________性。

【答案】甲 、乙 有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核 葉綠素和藻藍(lán)素 無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體、DNA 統(tǒng)一性

【解析】

試題本題結(jié)合幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物和病毒結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞種類、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求學(xué)生準(zhǔn)確判斷圖中各生物的類型;其次要求學(xué)生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確解答各小題。分析題圖:甲細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞);乙細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(藍(lán)藻細(xì)胞);丙沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為病毒;丁含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞

(1)根據(jù)試題分析可知,甲、乙屬于原核生物,科學(xué)家依據(jù)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核將它們與真核細(xì)胞進(jìn)行分類。

(2)圖乙是藍(lán)藻,藍(lán)藻雖然無(wú)葉綠體,但是含有葉綠素與藻藍(lán)素,所以可以進(jìn)行光合作用。

(3)圖中甲、乙和丁均有細(xì)胞結(jié)構(gòu),丙沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),最有可能屬于病毒。病毒不同于其他生物的顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)

(4)哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞是真核細(xì)胞,其與原核細(xì)胞都有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和物質(zhì)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體、DNA,體現(xiàn)了細(xì)胞之間具有統(tǒng)一性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲是某高等動(dòng)物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,圖乙是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析完成下列問(wèn)題:(A,B,C表示生理過(guò)程,①~⑦表示時(shí)期)
(1)該動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過(guò)甲圖中的[B]形成的,在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中只進(jìn)行[C]過(guò)程
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[](填數(shù)字)期和[](填數(shù)字)期.
(3)乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[](填數(shù)字)階段;圖中有個(gè)染色體組;該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有條.若乙圖中2代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是
(4)乙圖中1的主要成分是 . 在觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中可用對(duì)1進(jìn)行染色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某目的基因兩側(cè)的DNA序列所含的限制性核酸內(nèi)切酶位點(diǎn)如下圖所示,則在進(jìn)行基因工程操作中最好應(yīng)選用下列哪種質(zhì)粒作為載體( 。
A.
B.
C.
D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為基因表達(dá)載體的模式圖.下列有關(guān)基因工程中載體的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

A.基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建
B.任何基因表達(dá)載體的構(gòu)建并不一定相同
C.圖中啟動(dòng)子位于基因的首端,是核糖體識(shí)別和結(jié)合的部位
D.抗生素抗性基因的作用是作為標(biāo)記基因,用于鑒別受體細(xì)胞中是否導(dǎo)入了目的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖a、c表示細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器,b是它們共有的特征,下列有關(guān)敘述正確的是(。

A. 若b表示兩層膜結(jié)構(gòu),則a、c不一定是葉綠體和線粒體

B. 若b表示細(xì)胞器中含有的核酸,則a、c肯定是葉綠體和線粒體

C. 若b表示單層膜結(jié)構(gòu),則a、c肯定是溶酶體和細(xì)胞膜

D. 若b表示磷脂,a、c肯定不是核糖體和中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是

A.過(guò)度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低

B.植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性

C.就地保護(hù)和易地保護(hù)是對(duì)生物多樣性進(jìn)行有效保護(hù)的常用措施

D.人工濕地具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候功能,屬于生物多樣性的間接價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示高等動(dòng)物卵子的發(fā)生過(guò)程,敘述錯(cuò)誤的是( 。

A.①階段存在的變異方式是基因突變、染色體變異
B.B是合子
C.階段C是指?jìng)(gè)體發(fā)育的初情期
D.能發(fā)生染色體的著絲點(diǎn)分裂的階段是④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究表明,HER2/neu是一種原癌基因,它表達(dá)的H蛋白在多種惡性腫瘤特別是乳腺癌細(xì)胞中過(guò)量表達(dá).抗H蛋白單克隆抗體能抑制過(guò)量表達(dá)H蛋白的乳腺癌細(xì)胞的生長(zhǎng),目前已成為有效的生物治療手段.
(1)選擇H蛋白作為單克隆抗體的作用靶點(diǎn),是因?yàn)镠蛋白在成年個(gè)體的正常組織中(填“低表達(dá)”或“高表達(dá)”).H蛋白是一個(gè)跨膜蛋白,結(jié)構(gòu)如圖所示.制備免疫小鼠用的H蛋白(抗原)時(shí),應(yīng)構(gòu)建區(qū)基因,轉(zhuǎn)入原核細(xì)胞表達(dá)并提純.
(2)將H蛋白注射到小鼠體內(nèi),從該小鼠的獲取B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行融合,使用的不同于植物體細(xì)胞雜交的誘導(dǎo)方法是
(3)將融合細(xì)胞在培養(yǎng)基中培養(yǎng),一段時(shí)間后培養(yǎng)基中只有雜交瘤細(xì)胞生長(zhǎng).將雜交瘤細(xì)胞轉(zhuǎn)到多孔培養(yǎng)板上培養(yǎng),進(jìn)行抗體陽(yáng)性檢測(cè).經(jīng)多次篩選,就能得到產(chǎn)生單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞,該細(xì)胞的特點(diǎn)是
(4)將篩選得到的雜交瘤細(xì)胞,經(jīng)過(guò)或小鼠腹腔內(nèi)培養(yǎng),獲取大量的單克隆抗體.
(5)治療乳腺癌時(shí),可單獨(dú)使用抗H蛋白單克隆抗體,也可將該單克隆抗體與抗癌藥物結(jié)合構(gòu)建“生物導(dǎo)彈”,殺死癌細(xì)胞.這充分體現(xiàn)了單克隆抗體的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于激素和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 胰島素發(fā)揮作用后被滅活

B. 乙酰膽堿貯存于突觸小泡中

C. 胰高血糖素可以為靶細(xì)胞提供能量

D. 突觸前神經(jīng)元具有合成神經(jīng)遞質(zhì)的能力

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