下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。據(jù)此回答:
脫分化 再分化
①——→ ②——→③——→④
(1)①表示 _________ ____,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是 。
(2)②表示 ,它與①相比分化程度 ,全能性 。
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號) 。
(4)若①是花藥,則④是_________________,繼續(xù)對其使用 處理可獲得
正常植株,該過程稱為________________________________。
(1)離體的植物組織或器官 植物細胞具有全能性(2)愈傷組織 低 高
(3)③ (4)單倍體植株 秋水仙素 純合子 單倍體育種
解析試題分析:
(1)植物組織培養(yǎng)的原理是植物細胞的全能性,過程是:離體的植物器官、組織或細胞愈傷組織胚狀體植物體。
(2)②表示愈傷組織,它是①經(jīng)過脫分化形成的,分化程度低,全能性高。
(3)③胚狀體通過人工薄膜包裝得到人工種子。
(4)單倍體育種過程:采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株;用秋水仙素進行人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍。
優(yōu)點:獲得個體為純合體,明顯縮短育種年限。
考點:植物組織培養(yǎng)的過程和應(yīng)用。
點評:試題較抽象,需比較分析,是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。請據(jù)此回答
(1)①表示____________________,它能被培養(yǎng)成④的根本原因是____________________。
(2)②表示__________,它的細胞特點是____________________。
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號) __________。
(4)若①是花藥,則④是____________________,這項技術(shù)可用在____________________上。
(5)若①是胡蘿卜的根尖細胞,則培養(yǎng)的④的葉片的顏色是_________,這說明根尖細胞______
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年吉林省白山二中高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(12分)下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。據(jù)此回答:
(1)①表示 ,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是 。
(2)②表示 ,它與①相比分化程度 ,全能性 。
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用 (填編號)。
(4)若①是花藥,則④是 ,繼續(xù)對其使用 處理可獲得正常植株,該過程稱為 、
(5)若①是胡蘿卜根尖細胞,則培養(yǎng)成的④的葉片的顏色是 ,這說明根尖細胞 。
(6)若利用此項技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物——紫草素,培養(yǎng)將進行到 (填編號)。
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科目:高中生物 來源:2014屆福建泉州一中高二下期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。請據(jù)此回答:
(1)植物組織培養(yǎng)的原理是 ,①表示
,它能被培養(yǎng)成④的根本原因是
(2)②表示 。
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號) 。
(4)若①是花藥,則④是 。
(5)若①是胡蘿卜的根尖細胞,則培養(yǎng)的④的葉片的顏色是 。
(6)在培養(yǎng)過程中,不需要光照的是 ,誘導(dǎo)脫分化和再分化時需要添加植物激素;要誘導(dǎo)根的分化, (填某種植物激素)作用效能大些。
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科目:高中生物 來源:2010年杭州市高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試題 題型:綜合題
(12分)下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。請據(jù)此回答:
(1)①表示 ,它能被培養(yǎng)成④的根本原因是 。
(2)②表示 。
(3)若①是花藥,則④是 ,這項技術(shù)可用在 上
(4)若①是胡蘿卜的根尖細胞,則培養(yǎng)的④的葉片的顏色是 。
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科目:高中生物 來源:2010—2011學(xué)年海南省高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。據(jù)此回答:
脫分化 再分化
①——→②——→③——→④
(1)①表示 ___________________________,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是 。
(2)②表示 ,它與①相比分化程度 ,全能性 。
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號) 。
(4)若①是花藥,則④是 ,繼續(xù)對其使用 處理可獲得 正常植株,該過程稱為 。
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