3.將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予一定的光照后小室中的CO2濃度如圖1所示.圖2表示給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量.據(jù)此分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.由圖1可知,A、B植物葉片的光合作用強(qiáng)度受CO2濃度的影響
B.A植物在第5 min時(shí),光照突然降低而其他條件不變,C3的合成速率最后將減小
C.由圖2可知,當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是7mg/(m2•h)
D.若每日光照12小時(shí),光照強(qiáng)度為m (a<m<b),則一晝夜中B植物的干重將增加

分析 據(jù)圖分析:圖1:放置A植物和B植物的小室CO2濃度均降低,說(shuō)明兩種植物的光合作用均大于呼吸作用,消耗室內(nèi)的CO2,隨著CO2濃度的降低,光合作用因受到CO2濃度的影響而受到限制.
圖2:光照為0時(shí),兩種植物均只進(jìn)行呼吸作用,A的呼吸作用相對(duì)值為1,B的為2.a(chǎn)點(diǎn)對(duì)A植物來(lái)說(shuō)凈光合作用等于呼吸作用值,若光照與黑暗相等時(shí)間交替,A植物的積累量為0.b點(diǎn)對(duì)B植物來(lái)說(shuō)凈光合作用等于呼吸作用值,若光照與黑暗相等時(shí)間交替,B植物的積累量為0.

解答 解:A、由圖1可以看出:圖1中曲線(xiàn)代表玻璃罩內(nèi)的CO2含量,0~10 min期間,玻璃罩內(nèi)的CO2含量在減少,說(shuō)明在此時(shí)段,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,隨著玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少,CO2減少變慢,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度受CO2濃度的影響,A正確;
B、A植物在第5min時(shí),若光照突然降低而其他條件不變,光反應(yīng)產(chǎn)物ATP和H將減少,暗反應(yīng)還原階段反應(yīng)減弱,五碳化合物(C5)的合成速率將會(huì)減少,B錯(cuò)誤;
C、由圖2可知,當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是6+2=87mg/(m2•h),C錯(cuò)誤;
D、對(duì)B植物:玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少量(可代表有機(jī)物的積累量)最大時(shí)即光照為b時(shí)為24(2×12),而光照強(qiáng)度a<m<b,所積累量小于24,黑暗12小時(shí),玻璃罩內(nèi)的CO2含量的增加量(可代表有機(jī)物的消耗量)為24(2×12),黑暗時(shí)的消耗大于光照時(shí)的積累,一晝夜中B植物的干重將減少,B植物不能正常生長(zhǎng),D錯(cuò)誤.
故選:BCD.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用與呼吸作用及兩者之間的關(guān)系,做題前注意分析好題圖中關(guān)鍵點(diǎn)的含義.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A.分離葉綠體中色素時(shí),應(yīng)將濾紙條略微斜靠著大試管內(nèi)壁的一側(cè),輕輕插入到蒸餾水中
B.觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,可用黑藻的葉肉細(xì)胞替代洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞
C.在“觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)中,選用馬蛔蟲(chóng)的受精卵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.龍膽紫染液能將細(xì)胞核中染色體染成深色,體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性

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14.關(guān)于種群和群落的敘述,不正確的是( 。
A.區(qū)別初生演替與次生演替的關(guān)鍵是演替速度的快慢
B.群落的空間結(jié)構(gòu)有助于緩解種間競(jìng)爭(zhēng)
C.在沒(méi)有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍有可能發(fā)生改變
D.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制,要盡量降低其K值

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11.一種嗅覺(jué)受體細(xì)胞只擁有一種類(lèi)型的氣味受體,當(dāng)氣味分子擴(kuò)散到我們的鼻端黏膜處的嗅覺(jué)受體細(xì)胞處時(shí),氣味分子可以粘附于細(xì)胞膜上特殊的氣味受體上,進(jìn)而讓人形成特殊的嗅覺(jué).如圖為反射弧的部分示意圖及其末端的放大圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中A結(jié)構(gòu)為反射弧結(jié)構(gòu)中的感受器,興奮在B結(jié)構(gòu)處傳導(dǎo)是單向的,其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放,作月于突觸后膜.
(2)若在a處施加一個(gè)有效刺激后,電流計(jì)指針將發(fā)生2次偏轉(zhuǎn),興奮以電信號(hào)(局部電流)的形式沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo),最后在大腦皮層(嗅覺(jué)中樞)產(chǎn)生嗅覺(jué).
(3)少量的氣味分子與氣味受體蛋白結(jié)合,激活Ca2+/Na+離子通道,Ca2+/Na+大量?jī)?nèi)流,使膜內(nèi)外電值發(fā)生變化,內(nèi)流的Ca2+進(jìn)而激活Cl-離子通道,Cl-大量外流,使膜內(nèi)外電位差放大,從而形成動(dòng)作電位,此時(shí)細(xì)胞膜內(nèi)外的電位發(fā)生的變化是由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正.
(4)不同種嗅覺(jué)受體細(xì)胞擁有不同種類(lèi)型的氣味受體,其根本原因是基因的選擇性表達(dá).

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18.如圖為碳循環(huán)示意圖,甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分,下列敘述不正確的是(  )
A.碳在甲、乙、丙之間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
B.甲中生物X可表示利用化學(xué)能把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的生產(chǎn)者
C.甲、乙、丙共同組成了生物群落
D.能量流動(dòng)是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)的

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8.美國(guó)科學(xué)家在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)思路是:從細(xì)胞中分離得到具有轉(zhuǎn)化能力的粗提取液,用化學(xué)或酶方法去除提取液中的某種成分,然后檢測(cè)去除該成分后的提取液是否具有轉(zhuǎn)化能力.如果去除某成分后仍保持轉(zhuǎn)化能力,則去除的成分不是轉(zhuǎn)化因子;如果去除某成分后喪失了轉(zhuǎn)化能力,則去除的成分是轉(zhuǎn)化的必需成分.通過(guò)不斷地去除各種成分,從而得到相對(duì)純凈的“轉(zhuǎn)化因子”.根據(jù)資料,下列判斷正確的是( 。
A.在“轉(zhuǎn)化因子”作用下轉(zhuǎn)導(dǎo)成功的細(xì)菌繼續(xù)培養(yǎng),其后代可以保持其遺傳特性
B.實(shí)驗(yàn)中的酶方法利用了酶的高效性而去除提取液中的某種成分
C.該實(shí)驗(yàn)是把提取液中的各種成分徹底分開(kāi),再分別單獨(dú)判斷它們是否具有轉(zhuǎn)化能力
D.如實(shí)驗(yàn)中使用的提取液是從高溫殺死的細(xì)胞中獲取的,則最終無(wú)法得到“轉(zhuǎn)化因子”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于水稻育種的敘述中,不正確的是( 。
A.二倍體水稻的花粉經(jīng)過(guò)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒變小
B.若將葉綠體DNA上導(dǎo)入了抗蟲(chóng)基因的水稻葉肉細(xì)胞培育成植株,該抗蟲(chóng)基因的遺傳不符合孟德?tīng)栠z傳定律
C.二倍體水稻和四倍體水稻雜交,可得到三倍體水稻
D.二倍體水稻幼苗低溫誘導(dǎo),可得到四倍體水稻,稻穗、米粒變大

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是

A.高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性

B.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)

C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶

D.細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有作用于DNA的解旋酶

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

讓實(shí)驗(yàn)動(dòng)物小白鼠吸入混有18O2的空氣,該小白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)含18O的化合物是

A.CO2 B.H2O C.C2H5OH D.C3H6O3

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