研究表明,同一突觸小體中可能存在兩種和兩種以上的遞質(zhì),此現(xiàn)象稱為遞質(zhì)共存現(xiàn)象.下列說(shuō)法中不正確的是(  )
A、突觸后膜所在神經(jīng)元中無(wú)遞質(zhì)
B、興奮在突觸中的傳遞既有賴于生物膜的流動(dòng)性又體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能
C、同一突觸后膜上可能存在多種受體
D、共存的遞質(zhì)可能起協(xié)同作用也可能起拮抗作用
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、突觸小泡釋放的遞質(zhì):乙酰膽堿、單胺類物質(zhì).2、遞質(zhì)移動(dòng)方向:突觸小泡→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜.3、傳導(dǎo)過(guò)程:軸突→突觸小體→突觸小泡→遞質(zhì)→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜(下一神經(jīng)元).4、遞質(zhì)釋放的過(guò)程為胞吐,體現(xiàn)細(xì)胞膜流動(dòng)性,由突觸后膜(下一神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突部分)上的糖蛋白識(shí)別.5、突觸小體內(nèi)線粒體和高爾基體兩種細(xì)胞器的含量較多.
解答: 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)位于軸突末梢的突觸小體的突觸小泡中,即使是突觸后膜所在的神經(jīng)元仍然有突觸小泡,所以其內(nèi)也有神經(jīng)遞質(zhì),故A錯(cuò)誤;
B、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是通過(guò)胞吐作用完成的,這體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性,遞質(zhì)作用于突觸后膜并與受體特異性的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能,故B正確;
C、由于突觸小體中存在兩種或兩種以上的遞質(zhì),那么同一突觸后膜上必然相應(yīng)地存在多種受體,故C正確;
D、從遞質(zhì)作用的性質(zhì)來(lái)看,分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì),則同一突觸小體中的遞質(zhì)若都是興奮性的,可能起協(xié)調(diào)作用,促進(jìn)興奮加強(qiáng),若既有興奮性遞質(zhì),又有抑制性遞質(zhì),可能起拮抗作用,完成興奮的傳遞功能,故D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查突觸的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,關(guān)鍵是理解神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將質(zhì)量均為Xg的蘋果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中,一小時(shí)后測(cè)定O2的吸收量和CO2的釋放量,結(jié)果如下表,由此判斷不正確的是(  )
變化量 O2相對(duì)濃度(%)
0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
O2吸收量(mol) 0 0.1 0.2 0.3 0.35 0.35 0.6 0.7 0.8 1
CO2釋放量(mol) 1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1
A、在O2相對(duì)濃度為3%時(shí),蘋果細(xì)胞既有無(wú)氧呼吸也有有氧呼吸
B、X g的果肉在O2相對(duì)濃度為3%時(shí)每小時(shí)分解葡萄糖0.15mol
C、儲(chǔ)存蘋果的環(huán)境中,O2相對(duì)濃度為5%較好
D、O2相對(duì)濃度為5%時(shí)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸強(qiáng)度均最弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻的花藥通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管,經(jīng)如下過(guò)程培育試管苗.據(jù)圖分析下列敘述正確的是( 。
A、a、b、c、d中的植物細(xì)胞都具有全能性,且全能性的表達(dá)程度相同
B、a、b、c的培養(yǎng)基中都有瓊脂、有機(jī)物、水、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等物質(zhì)
C、水稻花藥經(jīng)a~d發(fā)育成試管苗的過(guò)程涉及有絲分裂、減數(shù)分裂等細(xì)胞分裂方式
D、只要調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的比例就能誘導(dǎo)b中的愈傷組織分化成試管苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥種子在黑暗中萌發(fā),測(cè)定胚芽鞘與幼根中各部分生長(zhǎng)素含量如圖A所示.切除胚芽鞘的頂端,然后在其左側(cè)放置含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊,保持在黑暗中12h.胚芽鞘可能向右彎曲,彎曲角度如圖B所示.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明種子萌發(fā)受到生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素等共同作用
B、調(diào)節(jié)根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素來(lái)源于胚芽鞘尖端
C、圖A和圖C的結(jié)果都說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
D、圖B所示的實(shí)驗(yàn)在黑暗條件下進(jìn)行是為了排除光照對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi),隨著環(huán)境中O2濃度的提高,其吸收O2量和釋放CO2量的曲線.結(jié)合此圖,正確的表述是(  )
A、O2濃度為a時(shí),果實(shí)的無(wú)氧呼吸水平最低
B、O2濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2相等
C、O2濃度為a時(shí),若cd=ca,則有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸相等
D、O2濃度達(dá)到b以后,果實(shí)基本上靠有氧呼吸提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豆腐坯用食鹽腌制,其作用是(  )
①滲透鹽分,析出水分                ②給腐乳以必要的鹽味 
③防止毛霉繼續(xù)生長(zhǎng)和污染雜菌的繁殖    ④浸掉毛霉菌絲上的蛋白酶.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體部分代謝過(guò)程.下列有關(guān)分析正確的是(  ) 
A、①和③過(guò)程中[H]的產(chǎn)生場(chǎng)所分別是葉綠體和線粒體
B、過(guò)程①、②、③、④、⑤都能產(chǎn)生ATP
C、②和④過(guò)程可發(fā)生在同一細(xì)胞中
D、病毒能進(jìn)行③過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于胰島素的作用不正確的是(  )
A、抑制腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收
B、促進(jìn)血糖合成糖元或轉(zhuǎn)變成脂肪
C、抑制胰高血糖素的分泌
D、促進(jìn)葡萄糖的氧化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法的敘述,正確的是( 。
A、用甲基綠為染料,可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到細(xì)胞中生活狀態(tài)的藍(lán)綠色線粒體
B、在噬茵體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后,沉淀物中的少量放射性可能是攪拌不充分所致
C、“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”與“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)均用到鹽酸,兩者鹽酸的作用不一樣
D、利用血球計(jì)數(shù)板可以統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量

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