A、突觸后膜所在神經(jīng)元中無(wú)遞質(zhì) |
B、興奮在突觸中的傳遞既有賴于生物膜的流動(dòng)性又體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能 |
C、同一突觸后膜上可能存在多種受體 |
D、共存的遞質(zhì)可能起協(xié)同作用也可能起拮抗作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
變化量 | O2相對(duì)濃度(%) | |||||||||
0 | 1% | 2% | 3% | 5% | 7% | 10% | 15% | 20% | 25% | |
O2吸收量(mol) | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.35 | 0.35 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 1 |
CO2釋放量(mol) | 1 | 0.8 | 0.6 | 0.5 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 1 |
A、在O2相對(duì)濃度為3%時(shí),蘋果細(xì)胞既有無(wú)氧呼吸也有有氧呼吸 |
B、X g的果肉在O2相對(duì)濃度為3%時(shí)每小時(shí)分解葡萄糖0.15mol |
C、儲(chǔ)存蘋果的環(huán)境中,O2相對(duì)濃度為5%較好 |
D、O2相對(duì)濃度為5%時(shí)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸強(qiáng)度均最弱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a、b、c、d中的植物細(xì)胞都具有全能性,且全能性的表達(dá)程度相同 |
B、a、b、c的培養(yǎng)基中都有瓊脂、有機(jī)物、水、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等物質(zhì) |
C、水稻花藥經(jīng)a~d發(fā)育成試管苗的過(guò)程涉及有絲分裂、減數(shù)分裂等細(xì)胞分裂方式 |
D、只要調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的比例就能誘導(dǎo)b中的愈傷組織分化成試管苗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明種子萌發(fā)受到生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素等共同作用 |
B、調(diào)節(jié)根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素來(lái)源于胚芽鞘尖端 |
C、圖A和圖C的結(jié)果都說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 |
D、圖B所示的實(shí)驗(yàn)在黑暗條件下進(jìn)行是為了排除光照對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、O2濃度為a時(shí),果實(shí)的無(wú)氧呼吸水平最低 |
B、O2濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2相等 |
C、O2濃度為a時(shí),若cd=ca,則有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸相等 |
D、O2濃度達(dá)到b以后,果實(shí)基本上靠有氧呼吸提供能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①和③過(guò)程中[H]的產(chǎn)生場(chǎng)所分別是葉綠體和線粒體 |
B、過(guò)程①、②、③、④、⑤都能產(chǎn)生ATP |
C、②和④過(guò)程可發(fā)生在同一細(xì)胞中 |
D、病毒能進(jìn)行③過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抑制腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收 |
B、促進(jìn)血糖合成糖元或轉(zhuǎn)變成脂肪 |
C、抑制胰高血糖素的分泌 |
D、促進(jìn)葡萄糖的氧化分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用甲基綠為染料,可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到細(xì)胞中生活狀態(tài)的藍(lán)綠色線粒體 |
B、在噬茵體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后,沉淀物中的少量放射性可能是攪拌不充分所致 |
C、“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”與“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)均用到鹽酸,兩者鹽酸的作用不一樣 |
D、利用血球計(jì)數(shù)板可以統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量 |
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