A. | 血液中含有較高的甲狀腺激素對垂體、下丘腦有抑制作用 | |
B. | 垂體可分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素 | |
C. | 下丘腦可調節(jié)垂體的活動 | |
D. | 垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素,直接調節(jié)甲狀腺分泌激素 |
分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級調節(jié)過程.
寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素促進代謝增加產熱.當甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做負反饋調節(jié).
解答 解:A、血液中含有較高的甲狀腺激素時,可通過反饋調節(jié)對垂體、下丘腦有抑制作用,A正確;
B、垂體可分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,B正確;
C、下丘腦可分泌促激素釋放激素而調節(jié)垂體的活動,C正確;
D、垂體可分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查甲狀腺激素的分級調節(jié)和甲狀激素的反饋調節(jié),易錯點在于明確垂體的分泌活動受下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的促進作用,同時受甲狀腺激素的抑制作用的調節(jié).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樺尺蠖種群進化過程中接受選擇的是各種表現型的個體 | |
B. | 淺色樺尺蠖與黑色樺尺蠖同時存在體現了物種的多樣性 | |
C. | 該地區(qū)樺尺蠖種群進化過程中Ss的基因型頻率不會改變 | |
D. | 長時間的環(huán)境污染導致s基因突變成S基因的頻率增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗順序應當是①、⑦→②→⑤→④→③→⑥ | |
B. | ③過程中也可在體外進行 | |
C. | ②過程獲得的細胞均可無限增殖 | |
D. | 利用細胞融合生產單克隆抗體過程中通常要經過兩種篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔬菜育苗移栽時,如果切除主根,可促進側根生長,說明根具有頂端優(yōu)勢現象 | |
B. | 插條要減小蒸騰,所以可用10-5mol•L-1的濃度處理枝條使其落葉 | |
C. | 據圖可知,IAA對脫落的效應與IAA的施用部位和IAA的濃度有關 | |
D. | 如果IAA的濃度較低,室內環(huán)境最好是遮蔭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素發(fā)揮作用后被分解 | |
B. | 激素調節(jié)過程中大多沒有反饋調節(jié) | |
C. | 有些激素不能通過口服來補充 | |
D. | 對血液中相關激素水平分析可幫助診斷甲狀腺疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激B點,不能證明神經纖維上興奮的傳導是雙向的 | |
B. | 刺激A點,肌肉可發(fā)生收縮,這一現象可稱為反射 | |
C. | 刺激C點,微電流計可發(fā)生兩次相反方向的偏轉 | |
D. | 即使B點的Na+通道失活,其相鄰部位仍能與B點產生局部電流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a圖表示植物細胞有絲分裂中期 | |
B. | b圖表示人的紅細胞分裂的某個階段 | |
C. | c圖細胞細胞質的分裂是均勻的 | |
D. | d圖細胞中含有8條染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 生物學經典實驗 | 科學方法 | 實驗結論 |
A | 人細胞與小鼠細胞融合實驗 | 熒光標記法 | 細胞膜具有流動性 |
B | 薩克斯研究曝光與遮光葉片的產物 | 物質鑒定法 | 光合作用產生淀粉 |
C | 格里菲思的肺炎雙球菌的轉化實驗 | 同位素標記法 | DNA是遺傳物質 |
D | 摩爾根的果蠅眼色雜交實驗 | 假說演繹法 | 基因在染色體上 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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