根據(jù)生物進(jìn)化理論，下列敘述不正確的是（　　）
A、如果一個(gè)種群中，控制某一性狀的基因頻率增加，表明該性狀對(duì)環(huán)境條件有很強(qiáng)的適應(yīng)性
B、目前基因工程可以在一定程度上打破地理隔離和生殖隔離
C、使用農(nóng)藥后，某種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)種群的抗藥性增強(qiáng)，而越冬后存活的大多是對(duì)農(nóng)藥敏感的個(gè)體，原因可能是具有抗藥性的個(gè)體不耐低溫
D、若某病毒的毒性越來(lái)越強(qiáng)，則人類(lèi)對(duì)該病毒的免疫力就越來(lái)越弱
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是：①進(jìn)化是以種群為基本單位，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變．②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料．③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．④隔離導(dǎo)致物種形成．
解答： 解：A、由于自然選擇是定向的，如果一個(gè)種群中，控制某一性狀的基因頻率增加，表明該性狀對(duì)環(huán)境條件有很強(qiáng)的適應(yīng)性，生存的機(jī)會(huì)增加，A正確；
B、由于基因工程能按人們的意愿在不同生物之間進(jìn)行基因的重新組合，所以基因工程可以在一定程度上打破地理隔離和生殖隔離，B正確；
C、使用農(nóng)藥后，某種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)種群的抗藥性增強(qiáng)，原因是無(wú)抗藥性的和抗藥性能力弱的個(gè)體被淘汰，而越冬后存活的大多是對(duì)農(nóng)藥敏感的個(gè)體，原因可能是具有抗藥性的個(gè)體不耐低溫，C正確；
D、由于生物之間的共同進(jìn)化，若某病毒的毒性越來(lái)越強(qiáng)，則人類(lèi)對(duì)該病毒的免疫力也越來(lái)越強(qiáng)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)如圖所示的四幅圖所對(duì)應(yīng)的生物活動(dòng)敘述正確的有（　�。�

（1）圖能正確表示酶濃度增加，而其他條件不變時(shí)，生成物質(zhì)量變化的曲線圖（圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線）
（2）圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化，曲線B可以代表池塘中藻類(lèi)吸收或放出CO2量變化．
（3）圖若表示某生物的次級(jí)卵母細(xì)胞，那么在通常情況下，該生物大多數(shù)體細(xì)胞中染色體的數(shù)目為4個(gè)．
（4）圖表示的過(guò)程能發(fā)生在植物葉肉細(xì)胞、動(dòng)物肌肉細(xì)胞、酵母菌、大腸桿菌中．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某一動(dòng)物組織，需氧呼吸與厭氧呼吸消耗的葡萄糖的量之比為1：3，則該組織消耗的O2量與產(chǎn)生的CO2量之比是（　�。�
A、1：2B、1：1
C、2：1D、3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家以狗為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，發(fā)現(xiàn)促胰液素是在鹽酸刺激下由小腸粘膜分泌的，它可以促進(jìn)胰腺分泌胰液．分析下表有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤的是（　　）
步驟 刺激 處理過(guò)程 胰液分泌
1 鹽酸 注入正常狗小腸腸腔 有
2 鹽酸 注入正常狗血液 無(wú)
3 鹽酸 切除通向小腸的神經(jīng)，向其小腸腸腔注入鹽酸 有
4 鹽酸 刮下小腸粘膜后與稀鹽酸混合并磨碎，獲取提取液，將提取液注入狗的靜脈 有
A、上述實(shí)驗(yàn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、實(shí)驗(yàn)1、2證明了胰液的分泌不是鹽酸刺激胰腺的結(jié)果
C、實(shí)驗(yàn)3、4證明胰液分泌是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、實(shí)驗(yàn)1、2、4證明了胰液的分泌是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于正常人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，前者隨后者變化的情況與如圖走勢(shì)不相符的是（　　）
A、抗利尿激素分泌量與飲水量
B、胰高血糖素濃度與血糖濃度
C、胰島素濃度與血糖濃度
D、促甲狀腺激素濃度與甲狀腺激素濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示膜蛋白的功能請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該細(xì)胞不同表面執(zhí)行不同的功能，且具有高度的極性．從細(xì)胞膜的成分分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是
 
．
（2）膜蛋白A要消耗主要由圖中的
 
（結(jié)構(gòu)）產(chǎn)生的ATP，以
 
方式吸收葡萄糖．細(xì)胞面向腸腔側(cè)形成很多微絨毛，以增多細(xì)胞膜上
 
數(shù)量，高效地吸收來(lái)自腸腔的葡萄糖等物質(zhì)．
（3）通過(guò)膜蛋白B可將相鄰的兩個(gè)細(xì)胞膜
 
，以保證腸腔中的物質(zhì)只能從微絨毛處吸收．
（4）細(xì)胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白D，說(shuō)明膜蛋白還具有
 
功能．
（5）以連線的方式表示圖1和圖2中膜蛋白之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

賴(lài)氨酸是人體必需氨基酸，缺乏則會(huì)影響體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良．賴(lài)氨酸是否也是大鼠的必需氨基酸呢？某生物興趣小組利用下列材料和用具就此問(wèn)題進(jìn)行了探究，請(qǐng)補(bǔ)充并完善下列實(shí)驗(yàn)方案．
材料和用具：20只生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的正常幼年大鼠、分裝在不同試劑瓶中的20種氨基酸、不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物、秤、天平等．
實(shí)驗(yàn)方案：
①配食：
 
配制成食物A（對(duì)照組）；
 
配制成食物B．
②分組：將20只大鼠平均分成甲、乙兩組，分別稱(chēng)量其體重．
③飼喂：甲組每天飼喂適量的食物A；
 
．
④觀測(cè)：
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①若兩組大鼠營(yíng)養(yǎng)狀況和體重基本相同，則賴(lài)氨酸不是大鼠的必需氨基酸．
②若
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水在生命活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，需要水作為反應(yīng)物參與生化反應(yīng)的是（　�。�
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人的體液免疫圖解，請(qǐng)分析判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞①～⑤均能識(shí)別抗原
B、細(xì)胞⑤為靶細(xì)胞
C、細(xì)胞③為B細(xì)胞
D、階段Ⅳ、V為體液免疫的效應(yīng)階段

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