A. | 水是極性分子,所以生物膜上的磷脂分子總是將頭部朝向有水的一側(cè) | |
B. | 給植物澆灌H218O,18O既可出現(xiàn)在植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中,也可出現(xiàn)在其呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳中 | |
C. | 需氧呼吸時,生成物H2O中的氫來自于糖酵解 | |
D. | 光合作用中,H2O在光下裂解產(chǎn)生的H+,NADP+可作為其受體 |
分析 1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答 解:A、水是極性分子,所以生物膜上的磷脂分子具有親水性,故總是將頭部朝向有水的一側(cè),A正確;
B、給植物澆灌H218O,既可用于植物光合作用光反應出現(xiàn)在產(chǎn)生的氧氣18O中,也可用于有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的二氧化碳中,B正確;
C、有氧呼吸時,生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸和水的分解以及細胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖的分解,C錯誤;
D、H2O在光下裂解產(chǎn)生的H+,NADP+是其受體,會生成NADPH,D正確.
故選:C.
點評 本題考查生物體的生命活動的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.對于光合作用和有氧呼吸過程中物質(zhì)變化的綜合理解應用,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并應用相關(guān)知識對某些生物學問題進行推理、判斷的能力是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測出蛋白質(zhì) | |
B. | mRNA從細胞核進入細胞質(zhì) | |
C. | 氧氣通過主動運輸進入線粒體 | |
D. | 老化受損的細胞器融入溶酶體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 | |
B. | ②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體 | |
C. | 大分子進出細胞核需穿過2層膜 | |
D. | ④有利于實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖不夠完整,缺少細胞核等結(jié)構(gòu) | B. | 圖中c指細胞膜,f指細胞器 | ||
C. | 圖中d的成分是纖維素和果膠 | D. | 圖中h釋放的CO2可以被g利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)最可能是蛋白質(zhì),組成這個蛋白質(zhì)分子的氨基酸的最大數(shù)目是779個或(x-2)個 | |
B. | 如果該物質(zhì)是蛋白質(zhì)的話,且x≥800,則編碼形成該蛋白質(zhì)的核酸的相對分子質(zhì)量可以用下列式子計算而來:780×3×核苷酸的平均相對分子質(zhì)量 | |
C. | 以上物質(zhì)含有Fe元素可以說明,無機鹽對于維持細胞和生物體的生命活動有重要作用 | |
D. | 將以上分子置于沒有水分的環(huán)境中,其空間結(jié)構(gòu)可能發(fā)生改變,并可能不再表現(xiàn)特定生理活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
B. | 種群基因頻率的改變導致生物進化 | |
C. | 種群通過個體有利變異定向積累而進化 | |
D. | 種群通過地理隔離可能達到生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•鄭州一模)如圖為探究酵母菌呼吸作用類型的裝置圖,下列現(xiàn)象中能說明酵母菌既進行有氧呼吸,同時又進行無氧呼吸的是( )
A.裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動
B.裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移
C.裝置1中液滴不動,裝置2中液滴右移
D.裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移
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