分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
2、光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,圖中①表示色素分子,②是光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP,③是ATP水解產(chǎn)生的ADP和Pi,④表示暗反應(yīng)產(chǎn)生的有機(jī)物.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖中①表示色素分,④表示暗反應(yīng)產(chǎn)生的有機(jī)物,即(CHO)或糖類.
(2)光合作用的總反應(yīng)式為;CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$O2+(CH2O).
(3)光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所分別是類囊體薄膜和葉綠體基質(zhì).光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供ATP和[H].
(4)提取葉綠體中的色素的實(shí)驗(yàn)中,加入SiO2的目的是為了研磨充分.
故答案為:
(1)①葉綠體中的色素 ④(CHO)或糖類
(2)CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$O2+(CH2O)
(3)葉綠體的類囊體的薄膜 葉綠體基質(zhì)[H]和ATP
(4)研磨充分
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)、植物或微生物 | |
B. | 重組DNA分子中的抗性基因有利于目的基因的檢測(cè)和表達(dá) | |
C. | 人胰島素基因能在大腸桿菌中表達(dá)說明二者共用一套密碼子 | |
D. | 常用的目的基因運(yùn)載體是質(zhì)粒和病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度達(dá)60℃時(shí)酶1的空間結(jié)構(gòu)已被破壞 | |
B. | 三種酶相比,酶1對(duì)溫度的變化最敏感 | |
C. | 由圖2可知,酶1、酶3的最適pH相同 | |
D. | 溫度為30℃,pH為6.0時(shí)酶2的活性最強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全是男孩或全是女孩 | B. | 三女一男或全是女孩 | ||
C. | 三男一女或二男二女 | D. | 三女一男或二男二女 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交 | B. | 測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交 | ||
C. | 測(cè)交、自交、雜交、測(cè)交 | D. | 雜交、雜交、雜交、測(cè)交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩類色素都能大量吸收藍(lán)紫光,用塑料大棚種植蔬菜時(shí),應(yīng)選用藍(lán)紫色的塑料大棚 | |
B. | 圖甲中,b點(diǎn)時(shí)開始進(jìn)行光合作用,c點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度超過呼吸作用強(qiáng)度 | |
C. | 若圖乙代表葉綠素和類胡蘿卜素這兩類色素的吸收光譜,則f代表類胡蘿卜素 | |
D. | 圖甲中,a點(diǎn)時(shí)不能進(jìn)行光合作用,此時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體 |
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