【題目】回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問(wèn)題。

圖1表示光合作用過(guò)程概要的模式圖。其中,①~④表示化學(xué)反應(yīng),A~F代表物質(zhì)。圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中, 在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖。據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出下列反應(yīng)或物質(zhì)的名稱。②_____________________________ D ___________________

(2)據(jù)圖2分析,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為_______微摩爾/分。

(3)若在圖2中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)(此時(shí)光合速率等于呼吸速率)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的_______________________

(4)若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的________________________。

(5)若在圖2中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為_____________微摩爾。

【答案】 水的光解 暗反應(yīng) [H] 2.5 d e 750

【解析】試題分析:本題考查呼吸作用、光合作用,考查對(duì)光合作用過(guò)程的理解和呼吸速率、光合速率的計(jì)算。解答此題,可根據(jù)圖2中曲線的斜率計(jì)算呼吸速率和表觀光合速率的大小。

(1)圖1表示光合作用過(guò)程概要的模式圖,則①表示吸收光能的色素,根據(jù)箭頭方向可判斷②代表水的光解,③代表ATP的形成,④代表暗反應(yīng),A代表H2O,B、D代表水光解的產(chǎn)物氧氣和[H],E代表ATP,C代表二氧化碳,F代表糖類等有機(jī)物。

(2)圖20~4分鐘時(shí)為黑暗狀態(tài),細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度的變化速率代表呼吸速率,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為(210—200)/4=2.5(微摩爾/)。

(3)在圖2中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)(此時(shí)光合速率等于呼吸速率)的光照,則細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度不變,對(duì)應(yīng)于d曲線。

(4)在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則氧氣不再產(chǎn)生,但有氧呼吸繼續(xù)消耗氧氣,細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度下降,下降速率和0~4分鐘時(shí)相同,對(duì)應(yīng)于e曲線。

(5)在圖2中丁處給予適宜條件,b曲線溶解氧增加速率代表凈光合速率,(290—260)/3=10(微摩爾/分),則實(shí)際光合速率為10+2.5=12.5(微摩爾/),1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為12.5×60=750微摩爾。

檢測(cè)指標(biāo)

呼吸速率

凈光合速率

真正() 光合速率

CO2

釋放量(黑暗)

吸收量

利用量、固定量、消耗量

O2

吸收量(黑暗)

釋放量

產(chǎn)生量

有機(jī)物

消耗量(黑暗)

積累量

制造量、產(chǎn)生量

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列對(duì)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的有關(guān)敘述正確的是

A原核細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用

B只有真核細(xì)胞才可以利用線粒體進(jìn)行呼吸作用

C都含有核糖體,但原核細(xì)胞內(nèi)不能合成與有氧呼吸有關(guān)的酶

D真核細(xì)胞有染色體,而原核細(xì)胞有染色質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某實(shí)驗(yàn)室用兩種方式進(jìn)行酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精。甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣,乙發(fā)酵罐中沒(méi)有氧氣,其余條件相同且適宜。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每小時(shí)測(cè)定一次兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量,記錄數(shù)據(jù)并繪成下面的坐標(biāo)圖。據(jù)此下列說(shuō)法中正確的是( )

A. 甲發(fā)酵罐實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在有氧氣存在時(shí)酵母菌無(wú)法進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B. 甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第4小時(shí)和第5小時(shí)無(wú)氧呼吸速率最快

C. 該實(shí)驗(yàn)證明向葡萄糖溶液中通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量

D. 在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為8∶5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了增加菊花花色類型,研究者從其他植物中克隆出花色基因C(圖1),擬將其與質(zhì)粒(圖2)重組,再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入菊花中.

下列操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟环氖牵ā 。?/span>
A.用限制性核酸內(nèi)切酶EcoRⅠ和連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒
B.用含C基因的農(nóng)桿菌侵染菊花愈傷組織,將C基因?qū)爰?xì)胞
C.在培養(yǎng)基中添加卡那霉素,篩選被轉(zhuǎn)化的菊花細(xì)胞
D.用分子雜交方法檢測(cè)C基因是否整合到菊花染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)圖示中生物學(xué)含義的表述,錯(cuò)誤的是(  )
A.甲圖所示生物自交,F(xiàn)1中AaBB個(gè)體的概率是
B.乙圖表示某家庭單基因遺傳病的家系圖,如5號(hào)(女兒)患病,那么3、4號(hào)異卵雙生兄弟基因型相同的概率為
C.丙圖所示的一對(duì)夫婦,如后代是一個(gè)男孩,該男孩是患者的概率為
D.丁圖細(xì)胞可表示某二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某人因外傷而成為植物人,處于完全昏迷狀態(tài),飲食也只能依靠鼻飼,人工往胃內(nèi)注流食,呼吸和心跳正常。請(qǐng)問(wèn)他的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中,仍能保持正常功能的部位是( )

A. 腦干和脊髓 B. 小腦和脊髓

C. 小腦和腦干 D. 只有脊髓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題:
(1)圖中cDNA文庫(kù)基因組文庫(kù)(填“大于”、“等于”或者“小于”).
(2)①過(guò)程提取的DNA需要的切割,B過(guò)程是
(3)為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因,可用擴(kuò)增的方法,其原理是
(4)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T﹣DNA具有的特點(diǎn).目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是 , 可以用技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(5)如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性,需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,這要通過(guò)基因工程延伸﹣﹣蛋白質(zhì)工程.首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的 , 再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對(duì)應(yīng)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)中,以自由擴(kuò)散方式通過(guò)細(xì)胞膜的是

A. 葡萄糖 B. 鉀離子 C. 氨基酸 D. 甘油

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞中的蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是( )

氨基酸的種類不同 氨基酸的數(shù)目不同 氨基酸的排列順序不同 肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同

A. ① B. ①② C. ①②③ D. ①②③④

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