A. | 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)相對穩(wěn)定離不開信息傳遞 | |
D. | 負反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定 |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:(1)生命活動的正常進行,離不開信息的作用;
(2)生物種群的繁衍,也離不開信息的傳遞;
(3)信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
3、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)主要是通過負反饋調(diào)節(jié)方式進行的.當生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化后,通過負反饋調(diào)節(jié)能夠抑制或減弱最初發(fā)生的變化所產(chǎn)生的影響,使生態(tài)系統(tǒng)達到和保持平衡或穩(wěn)態(tài).
解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生物成分(生產(chǎn)者、消費者和分解者)和非生物成分,A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時有能量輸入和散失,B錯誤;
C、信息傳遞能調(diào)節(jié)生物之間的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)主要是通過負反饋調(diào)節(jié)方式進行的,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能;識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念,掌握影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{5}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{8}{16}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根的背光生長與營養(yǎng)液的成分有關 | |
B. | 根的背光側(cè)生長素分布比向光側(cè)多 | |
C. | 該植物根系生長方向不受重力影響 | |
D. | 該植物根系生長方向受光的影響比受重力的影響大 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在有氧、無氧條件下,人的成熟紅細胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等 | |
B. | ATP是細胞內(nèi)流通的能量“通貨”,其元素組成與DNA相同 | |
C. | 基因表達過程需要酶的參與,同時也消耗ATP | |
D. | 高溫、低溫、過酸、過堿都會導致酶的空間結構破壞而失活 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著蝗蟲種群密度的增大,植物之間的競爭將會加劇 | |
B. | 蜥蜴活動地點離石頭越遠,被天敵捕食的風險越大 | |
C. | 距石頭的遠近是引起該群落水平結構變化的重要因素 | |
D. | 草地上放置適量石頭,有利于能量流向?qū)θ祟愑幸娴某煞?/td> |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草本階段與灌木階段群落的豐富度相同 | |
B. | 草本階段比灌木階段的群落空間結構復雜 | |
C. | 草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強 | |
D. | 草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體色素濾液細線浸入層析液,可導致濾紙條上色素帶重疊 | |
B. | 低溫誘導大蒜根尖時間過短,可能導致難以觀察到染色體加倍的細胞 | |
C. | 用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時,需保持細胞活性以便觀察有絲分裂過程 | |
D. | 將洋蔥表皮放入0.3g/mL蔗糖溶液中,水分交換平衡后制成裝片觀察質(zhì)壁分離過程 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016吉林延邊二中高二上期中考試生物(文)試卷(解析版) 題型:選擇題
在市場上可見到不均勻(凹凸不平)的西瓜,若切開可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或末發(fā)育,其原因可解釋為
A.種子的發(fā)育需要提供大量的營養(yǎng)物質(zhì)
B.發(fā)育著的種子里合成大量生長素能促進果實的發(fā)育
C.未受粉的雌蕊,其子房也可發(fā)育成果實
D.光照不均勻使果實內(nèi)的生長素分布不均勻
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 | |
B. | 用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割載體與目的基因可獲得相同的黏性末端 | |
C. | 檢測到受體細胞含有目的基因就標志著基因工程操作的成功 | |
D. | 基因工程中受體細胞只能是微生物 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com