下列哪項(xiàng)不是人口增長(zhǎng)直接引發(fā)的問(wèn)題（　�。�
A、耕地減少B、燃料需求增加
C、水源緊張D、泥石流頻發(fā)
考點(diǎn)：人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響
專(zhuān)題：
分析：人口增長(zhǎng)導(dǎo)致的問(wèn)題和原因：①人均耕地減少；②燃料需求增加；③多種物質(zhì)、精神需求；④社會(huì)發(fā)展．
解答： 解：A、人口增長(zhǎng)則糧食需求增加，住房增加等，使得人均耕地減少，A錯(cuò)誤；
B、人口增加，則能源需求增加，使得化石燃料大量燃燒，B錯(cuò)誤；
C、人口增加則水資源等利用增加，使得水資源緊張，C錯(cuò)誤；
D、山區(qū)生態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱，在暴雨集中的夏季，容易產(chǎn)生泥石流等自然災(zāi)害，則在山區(qū)開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，要重視環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)，把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)強(qiáng)度控制在合理范圍之內(nèi)，預(yù)防和控制自然災(zāi)害的發(fā)生，不屬于人口增長(zhǎng)直接引發(fā)的，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人口增加引起的環(huán)境問(wèn)題，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將植物橫放，測(cè)量根和莖生長(zhǎng)素濃度與其生長(zhǎng)狀況的關(guān)系如甲圖所示，則曲線上M、N、P和Q點(diǎn)分別最可能對(duì)應(yīng)乙圖中的（　�。�
A、a、b、c、d
B、a、c、d、b
C、b、c、a、d
D、b、a、c、d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，與該圖有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)只有⑤
B、該細(xì)胞有可能是低等植物細(xì)胞
C、③的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定流動(dòng)性
D、②結(jié)構(gòu)只能存在于該類(lèi)細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列從有機(jī)廢水中分離微生物的操作符合要求的是（　　）
A、培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后再進(jìn)行滅菌
B、灼燒接種環(huán)、冷卻后、挑取菌種，從三個(gè)方向劃線
C、接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
D、培養(yǎng)過(guò)程中每隔一周觀察一次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型可知（　　）
A、蛋白質(zhì)與磷脂形成有一定規(guī)則的重復(fù)結(jié)構(gòu)
B、羅伯特森提出細(xì)胞膜的“暗-亮-暗”結(jié)構(gòu)，指“脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)”三層構(gòu)成
C、磷脂分子形成雙分子層，其極性頭部對(duì)頂著
D、蛋白質(zhì)可在磷脂雙分子層中進(jìn)行側(cè)向移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物激素是由植物自身代謝產(chǎn)生的一類(lèi)有機(jī)物質(zhì)，并自產(chǎn)生部位移動(dòng)到作用部位起調(diào)節(jié)作用，目前人工合成的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用．下列各項(xiàng)中，與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的一項(xiàng)是（　　）
A、用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理去雄的未受粉二倍體番茄植株可得到單倍體無(wú)子番茄
B、使用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗，能提高芹菜的產(chǎn)量
C、乙烯廣泛存在于多種植物組織中，主要促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
D、黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可防止果實(shí)的脫落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因、酶和性狀的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)只要含有淀粉酶基因，就一定合成淀粉酶
B、人的頭發(fā)變白是因?yàn)榭刂评野彼崦负铣傻幕虬l(fā)生突變?cè)斐傻?/span>
C、基因?qū)ν愣拱櫫Ｐ誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制的
D、一種基因可能控制一種性狀，也可能控制多種性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問(wèn)題，其中正確的思路是（　�。�
A、在進(jìn)行對(duì)花生子葉的脂肪染色時(shí)，若發(fā)現(xiàn)整個(gè)視野范圍都呈現(xiàn)橘黃色時(shí)，可用鹽酸洗去浮色
B、在用紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)中，若發(fā)現(xiàn)色素帶顏色過(guò)淺，可用增加劃濾液細(xì)線的次數(shù)來(lái)增加顏色
C、在觀察DNA和RNA的分布，以及線粒體和葉綠體的觀察實(shí)驗(yàn)中，都用到了鹽酸
D、在測(cè)定酵母菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物時(shí)，可用酸性重鉻酸鉀來(lái)鑒定CO2的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核中攜帶遺傳信息的是（　　）
A、核膜B、核孔C、染色質(zhì)D、核仁

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同步練習(xí)冊(cè)答案