【題目】細胞分化與細胞分裂的主要不同是（ ）

A．細胞數(shù)量增多

B．細胞的形態(tài)、結構相同

C．細胞在生理功能上相似

D．相同細胞的后代在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

【答案】D

【解析】細胞分化：在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，細胞分裂是體細胞增殖的方式，結果增多體細胞的數(shù)目。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因工程常用的受體細胞有（ ）

①大腸桿菌 ②枯草桿菌 ③支原體 ④動植物細胞

A．①②④

B．①②③

C．②③④

D．①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）實驗室一般選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞作為實驗材料，其原因是 。

細胞在清水中發(fā)生質(zhì)壁分離的復原過程中，吸水能力逐漸 （填“增強”或“減弱”）。質(zhì)壁分離中的原生質(zhì)層指的是 。

（2）某同學將同一馬鈴薯塊莖切成4根粗細相同、長為5cm的條，再將這4根馬鈴薯條分別放在不同濃度KNO3溶液中，30min和4h后測量每一根的長度，結果如下圖所示：

四組實驗中，能夠觀察到細胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離自動復原過程的是 組，d組4h后細胞外的KNO3溶液的濃度將 （填“升高”或“降低”）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因是指

A. 有遺傳效應的脫氧核苷酸序列

B. 脫氧核苷酸序列

C. 氨基酸序列

D. 核苷酸序列

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示的各種生理過程中，不需要消耗ATP的是 （ ）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。

a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、m表示流入分解者的能量。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結構包括______________________和____________________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、____________和___________。

（3）兔子排泄物中的能量存在于________（用圖中字母表示）中，由初級消費者傳遞到次級消費者的能量傳遞率為________。（用圖中字母表示）

（4）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式為________，生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性降低。

（5）我國南方某些地區(qū)建立了“桑基魚塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，獲得了魚、豬、蠶和糧的全面豐收。如圖為該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流動示意圖。請據(jù)圖回答：

在該“�；~塘”生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的____________，同時提高了____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某科學家從細菌中分離出耐高溫淀粉酶（Amy）基因a，通過基因工程的方法，將基因a與載體結合后導入馬鈴薯植株中，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細胞中存在。下列有關這一過程的敘述不正確的是（ ）

A．獲取基因a的限制酶的作用部位是圖中的①

B．連接基因a與載體的DNA連接酶的作用部位是圖中的②

C．基因a進入馬鈴薯細胞后，可隨馬鈴薯DNA分子的復制而復制，傳給子代細胞

D．通過該技術人類實現(xiàn)了定向改造馬鈴薯的遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)或過程可能影響磷酸二酯鍵數(shù)目變化的是(　　)

A. 限制性核酸內(nèi)切酶 B. 構建基因表達載體

C. 遺傳信息的翻譯 D. 染色體的結構變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】XY型性別決定的生物，群體中的性別比例為1∶1，原因是（ ）

A．含X的卵細胞∶含Y的精子=1∶1

B．含X的配子∶含Y的配子=1∶1

C．雌配子數(shù)∶雄配子數(shù)=1∶1

D．含X的精子∶含Y的精子=1∶1

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