下列關(guān)于變異的敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變的方向是由環(huán)境決定的
B、DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換，導(dǎo)致基因突變
C、觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
D、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)
考點(diǎn)：基因突變的原因,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：基因突變的特點(diǎn)：不定向性、隨機(jī)性、低頻性、多害少利性、普遍性．基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．三倍體是指由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體．
解答： 解：A、基因突變具有不定向性，環(huán)境不能決定基因突變的方向，但能對(duì)基因突變的結(jié)果起選擇作用；A錯(cuò)誤．
B、DNA的制時(shí)，即有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期時(shí)，發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換，從而引起基因結(jié)構(gòu)的改變，稱為基因突變；B正確．
C、基因突變屬于分子水平上點(diǎn)的突變，無(wú)法通過(guò)顯微鏡觀察；C錯(cuò)誤．
D、三倍體植物可由二倍體植株和四倍體植株雜交形成的受精卵發(fā)育而來(lái)；D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變和三倍體的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、理解和判斷能力，屬于中等難度題，是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于多基因遺傳病的是（　　）
①精神分裂癥   ②唇裂    ③哮喘   ④消化性潰瘍    ⑤睪丸發(fā)育不全癥   ⑥無(wú)腦兒  ⑦21三體綜合征  ⑧抗維生素D佝僂�。�
A、①②③④⑥B、④⑤⑥⑦⑧
C、①②⑥⑦D、③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某原核生物因一個(gè)堿基對(duì)突變而導(dǎo)致所編碼蛋白質(zhì)的一個(gè)脯氨酸（密碼子有CCU、CCC、CCA、CCG）轉(zhuǎn)變?yōu)榻M氨酸（密碼子有CAU、CAC）．基因中發(fā)生改變的是（　�。�
A、G≡C變?yōu)門=A
B、A=T變?yōu)镃≡G
C、鳥(niǎo)嘌呤變?yōu)樾叵汆奏?/span>
D、胞嘧啶變?yōu)橄汆堰?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞內(nèi)，某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如下圖所示．其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子．相關(guān)描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中A和C是組成染色體的主要成分
B、人體細(xì)胞中，單體a的種類有4種
C、圖中僅①②過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D、生物多樣性的根本原因是A具有多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)指出下列哪一項(xiàng)不是數(shù)量性狀（　　）
A、人的高矮
B、成熟豌豆的株高
C、玉米的穗長(zhǎng)
D、奶牛的泌乳量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等生物細(xì)胞中的nuc-1基因（又稱細(xì)胞凋亡基因）編碼的蛋白質(zhì)能使DNA被切割成有規(guī)律的小片斷，DNA分子電泳圖呈梯狀條帶，正常細(xì)胞的DNA未降解，電泳圖表現(xiàn)為大分子片段．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中遺傳信息缺失可能是細(xì)胞凋亡的原因之一
B、如能激活癌細(xì)胞的nuc-1基因，可導(dǎo)致癌細(xì)胞死亡
C、被病毒感染的細(xì)胞的清除，不是通過(guò)細(xì)胞凋亡來(lái)完成的
D、蝌蚪尾部的自溶現(xiàn)象是nuc-1基因表達(dá)的產(chǎn)物所致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞分裂模式圖，①至⑥中屬于同一種生物的減數(shù)分裂過(guò)程序列是（　�。�
A、⑤③④①B、⑤③①⑥
C、⑤①④⑥D、①③④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1997年，科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌中表達(dá)成功．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列，推測(cè)出原胰島素mRNA上的堿基序列，再根據(jù)
 
原則，用人工方法合成⑧DNA，通過(guò)這一過(guò)程獲得了
 
基因．
（2）圖中①?gòu)拇竽c桿菌的細(xì)胞中提取
 
，過(guò)程②須用
 
酶切割．
（3）圖中⑤表示的是
 
的過(guò)程，圖中③表示的是
 
分子．
（4）④過(guò)程表示將
 
分子導(dǎo)入
 
細(xì)胞．
（5）若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因，并將之取代質(zhì)粒pZHZ1（3.7kb，1kb=1000對(duì)堿基）上相應(yīng)的E-F區(qū)域（0.2kb），操作過(guò)程見(jiàn)圖2，那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 
．
A．既能被E也能被F切開(kāi)        B．能被E但不能被F切開(kāi)
C．既不能被E也不能被F切開(kāi)    D．能被F但不能被E切開(kāi)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為面包霉體內(nèi)合成氨基酸的途徑，若在發(fā)酵工程中利用面包霉來(lái)大量合成氨基酸A，應(yīng)采取的最佳措施是（　　）
A、改變面包霉的細(xì)胞膜通透性
B、進(jìn)行高溫高壓的發(fā)酵
C、對(duì)面包霉進(jìn)行誘變處理，選育出不能合成酶③的新菌種
D、對(duì)面包霉進(jìn)行誘變處理，選育出不能合成酶①的新菌種

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