1．下列四種現(xiàn)象中，可以用如圖表示的是（　　）
A．細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率隨細(xì)胞體積的變化
B．酶量一定、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨溫度的變化
C．儲(chǔ)藏的水果呼吸作用強(qiáng)度隨氧含量的變化
D．有絲分裂后期子染色體間的距離隨時(shí)間的變化

分析 本題是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男逝c細(xì)胞表面積和體積比的關(guān)系、酶促反應(yīng)的速率與溫度的關(guān)系、呼吸作用強(qiáng)度與氧含量的關(guān)系、有絲分裂的考查，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)合理的曲線模型，進(jìn)行判斷．

解答 解：A、細(xì)胞體積越大，表面積與體積的比越小，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降�，A錯(cuò)誤；
B、在一定范圍內(nèi)，溫度升高，反應(yīng)速率越大，當(dāng)高于最適溫度時(shí)，溫度升高，反應(yīng)速率越小，B錯(cuò)誤；
C、氧含量增加，總呼吸作用強(qiáng)度先減弱后增強(qiáng)，C錯(cuò)誤；
D、有絲分裂后期子染色體在紡錘絲的牽引下逐漸移向細(xì)胞兩極，所以姐妹染色單體分開的兩條子染色體之間的距離逐漸增大，到達(dá)兩極后不再變化，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男逝c細(xì)胞表面積和體積比的關(guān)系、酶促反應(yīng)的速率與溫度的關(guān)系、呼吸作用強(qiáng)度與氧含量的關(guān)系、有絲分裂的理解和模型建構(gòu)能力是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．以下四種土壤中小動(dòng)物豐富度最高的是（　�。�
A．菜園地B．荒山黃土地C．建筑工地D．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的沙場(chǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•淄博期末）在生物體內(nèi)，作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)的主要成分的化合物，分別為（ ）

A．糖類、脂類、核酸

B．蛋白質(zhì)、磷脂、核酸

C．蛋白質(zhì)、糖類、核酸

D．蛋白質(zhì)、核酸、磷脂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．將長(zhǎng)勢(shì)相同的三盆麥苗分別置于鐘罩內(nèi)，如圖所示，若干天后，與丙盆相比，甲、乙兩盆麥苗的長(zhǎng)勢(shì)是（　　）
A．甲、乙、丙三盆麥苗長(zhǎng)勢(shì)相近B．乙與丙長(zhǎng)勢(shì)相近，甲比丙長(zhǎng)勢(shì)差
C．甲與丙長(zhǎng)勢(shì)相近，乙比丙長(zhǎng)勢(shì)差D．甲、乙長(zhǎng)勢(shì)都比丙好

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．科學(xué)家從病死的家禽和候鳥體內(nèi)分離到的H5N1禽流感病毒，用于生產(chǎn)可以預(yù)防和治療禽流感的抗體，下圖為單克隆抗體制備過(guò)程示意圖，圖中A～G分別表示生物技術(shù)或細(xì)胞名稱，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）若A是小鼠骨髓瘤細(xì)胞，則B是取自感染H5N1病毒的動(dòng)物或人的效應(yīng)B淋巴（漿）細(xì)胞，
C過(guò)程不同于誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的常用誘導(dǎo)方法是滅活的病毒．
（2）假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合，則可能形成3種類型的D細(xì)胞，因此需用選擇性培養(yǎng)基篩選出既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體（填特點(diǎn)）的E細(xì)胞用于培養(yǎng)．
（3）在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中隨著分裂次數(shù)的增多，細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制，需要用胰蛋白酶等處理使細(xì)胞從瓶壁上分離下來(lái)．
（4）如果將單克隆抗體基因?qū)肽膛５氖芫阎校偻ㄟ^(guò)早期胚胎培養(yǎng)和胚胎分割移植，可獲得多頭奶牛，從而從乳汁中提取更多的抗體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列敘述正確的是（　�。�
A．核酸分子是以脫氧核苷酸為基本單位的碳骨架構(gòu)成的長(zhǎng)鏈
B．合成一條肽鏈需脫去59個(gè)水分子，則對(duì)應(yīng)的mRNA至少有180個(gè)密碼子
C．具有p個(gè)堿基對(duì)的1個(gè)雙鏈DNA分子片段，含有q個(gè)腺嘌呤．若該DNA分子中堿基對(duì)任意排列，堿基對(duì)排列方式少于4p種
D．高等生物合成肽鏈的過(guò)程中形成多聚核糖體，核糖體數(shù)量越多，合成一條肽鏈越快

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．現(xiàn)將動(dòng)、植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)列表比較如下，錯(cuò)誤的是（　�。�
比較項(xiàng)目A原理B培養(yǎng)基區(qū)別C結(jié)果D培養(yǎng)目的
植物組織培養(yǎng)細(xì)胞的全能性需加植物激素得到植株快速繁殖，培育無(wú)病毒植株等
動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)細(xì)胞的全能性需加動(dòng)物血清得到細(xì)胞獲得細(xì)胞或細(xì)胞的產(chǎn)物等
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．自然選擇學(xué)說(shuō)是由哪位科學(xué)家提出的（　�。�
A．牛頓B．達(dá)爾文C．居里夫人D．諾貝爾

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．根據(jù)下面植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交（即用番茄、馬鈴薯雜交）自然狀態(tài)下不能得到雜種植株，原因是不同種的植物存在生殖隔離．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性，其中過(guò)程②稱為原生質(zhì)體融合，與過(guò)程③密切相關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為高爾基體．
（3）已知番茄、馬鈴薯分別為四倍體、二倍體，則“番茄-馬鈴薯”屬于六倍體植株．
（4）隨“神六”太空旅行的種苗中，最受關(guān)注的是柴油樹試管苗．柴油樹種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物，可用植物組織培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)柴油的工業(yè)化生產(chǎn)．若利用此技術(shù)，將柴油樹細(xì)胞培養(yǎng)進(jìn)行到e過(guò)程即可（填字母編號(hào)）．
（5）若培育抗蟲棉，將抗蟲基因通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵，然后進(jìn)行組織培養(yǎng)，該過(guò)程相當(dāng)于④⑤（填字母編號(hào)）．
（6）人工種子又稱合成種子或種子類似物，它是20世紀(jì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用之一．由發(fā)育到f過(guò)程（填字母編號(hào)）的結(jié)構(gòu)包裹上人工種皮可制備人工種子．
（7）若用在SARS預(yù)防上，則融合的a、b細(xì)胞宜采用小鼠的骨髓瘤細(xì)胞和患者的B淋巴細(xì)胞兩種細(xì)胞，生產(chǎn)的抗體可以作為許多重病者的救命良藥，從而使患者獲得特異性免疫．前者細(xì)胞與進(jìn)行原代培養(yǎng)的細(xì)胞相比較，該物質(zhì)發(fā)生的主要變化是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，從而違背了“程序性細(xì)胞死亡”規(guī)則，打破了細(xì)胞產(chǎn)生與死亡的動(dòng)態(tài)平衡．整個(gè)單克隆抗體的制備過(guò)程中需要兩次細(xì)胞的篩選．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案