【題目】假設(shè)圖中兩個(gè)含生長(zhǎng)素（IAA）的瓊脂塊和兩個(gè)胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長(zhǎng)素量相同，則一段時(shí)間后對(duì)a、b、c、d、e、f、g七個(gè)空白瓊脂塊中所含生長(zhǎng)素量的分析正確的是（　�。�
A.f＞a=b=d=e＞g＞c
B.a=f＞d=e＞b=g＞c
C.c＞a=f＞d=e＞b=g
D.c＞f=d＞a=b＞e=g

【答案】A
【解析】解：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于含生長(zhǎng)素（IAA）的瓊脂塊不感光，又正中央插入生長(zhǎng)素不能透過(guò)的云母片，生長(zhǎng)素?zé)o法橫向運(yùn)輸，所以a、b中生長(zhǎng)素量相等． 由于生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，所以c中沒(méi)有生長(zhǎng)素．
胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激，單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；因此，在感受單側(cè)光刺激的情況下，尖端生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸，再向下極性運(yùn)輸，導(dǎo)致胚芽鞘下的瓊脂塊生長(zhǎng)素分布不均勻，f多，g少；但如果正中央插入生長(zhǎng)素不能透過(guò)的云母片，生長(zhǎng)素?zé)o法橫向運(yùn)輸，所以d、e中生長(zhǎng)素量相等．
因此，一段時(shí)間后對(duì)a、b、c、d、e、f、g七個(gè)空白瓊脂塊中所含生長(zhǎng)素量的分析正確的是f＞a=b=d=e＞g＞c．
故選：A．
胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為DNA片段示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)改正該圖中的錯(cuò)誤：______________________。

（2）若3為腺嘌呤，則4為___________（填中文名稱(chēng)），1、2、3合起來(lái)稱(chēng)為___________，該示意圖中含有___________種核苷酸。

（3）DNA分子中的___________構(gòu)成基本骨架，像3與4之間的這種一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，叫做___________。

（4）若在該DNA分子的某片段中，有腺嘌呤P個(gè)，占該片段全部堿基的比例為N/M（M＞2N），則該片段有胞嘧啶___________個(gè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是( )

A. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開(kāi)

B. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有0條或1條Y染色體

C. 若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段代表的時(shí)期相同

D. 若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A.甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體
B.a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素
C.乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)分泌激素的調(diào)節(jié)
D.血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】父本的基因型為YYRr，母本的基因型為YyRr進(jìn)行雜交，其F1代不可能出現(xiàn)的基因型是（ ）

A.yyRRB.YYRr C.YyRrD.Yyrr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)同源染色體，分別用A和a ，B和 b表示，下列各組精子中，哪組是該動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂后形成的

A． AB 、Ab、aB、ab B． AB、 ab、ab、AB C． aB、aB 、ab 、ab D． AB、 aB 、ab 、ab

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若光合作用產(chǎn)生的有機(jī)產(chǎn)物為葡萄糖，則綠色植物的光合作用總反應(yīng)式如下所示． 6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2
下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.發(fā)菜能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生葡萄糖，其反應(yīng)式與圖示有羞異
B.追蹤C(jī)O2中氧原子的轉(zhuǎn)移情況時(shí)，該氧原子不可能進(jìn)入氧氣
C.該反應(yīng)式中，CO2消耗的具體場(chǎng)所與H2O消耗的具體場(chǎng)所不同
D.硝化細(xì)菌也能將CO2和H2O轉(zhuǎn)化成葡萄糖，但能量來(lái)源并非光能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同一株植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)往往不同，圖中甲圖是一盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）乙圖中曲線(xiàn)體現(xiàn)出生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是 ， 三種器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性高低順序是 ．
（2）乙圖中點(diǎn)的濃度可表示甲圖①處的生長(zhǎng)素濃度．解除②處受抑制的方法是 ．
（3）將該植物置于右側(cè)光照下，一段時(shí)間后，乙圖中的 點(diǎn)濃度可表示右側(cè)的生長(zhǎng)素濃度．將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，乙圖中的點(diǎn)濃度可表示⑤側(cè)的生長(zhǎng)素濃度．
（4）能夠同時(shí)促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度范圍是 molL﹣1 ．
（5）欲探究生長(zhǎng)素對(duì)根生理作用的兩重性，實(shí)驗(yàn)室提供了下列不同濃度的生長(zhǎng)素溶液（單位：molL﹣1）：10﹣10、10﹣8、10﹣6 ， 10﹣4、10﹣2 ． 其它材料用具齊全，你認(rèn)為最好選用哪三種溶液？ ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一環(huán)狀DNA分子，設(shè)其長(zhǎng)度為1．限制性核酸內(nèi)切酶A在其上的切點(diǎn)位于0.0處；限制性核酸內(nèi)切酶B在其上的切點(diǎn)位于0.3處；限制性核酸內(nèi)切酶C的切點(diǎn)未知．但C單獨(dú)切或與A或B同時(shí)切的結(jié)果如下表，請(qǐng)確定C在該環(huán)狀DNA分子的切點(diǎn)應(yīng)位于圖中的哪處（ ）

C單獨(dú)切

長(zhǎng)度為0，8和0，2的兩個(gè)片段

C與A同時(shí)切

長(zhǎng)度為2個(gè)0，2和1個(gè)0，6的片段

C與B同時(shí)切

長(zhǎng)度為2個(gè)0，1和1個(gè)0，8的片段


A.0.2和0.4處
B.0.4和0.6處
C.0.5和0.7處
D.0.6和0.9處

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