某生物基因表達(dá)過(guò)程如圖所示．下列敘述與該圖相符的是（ ）

A．在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開(kāi)

B．DNA﹣RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與T配對(duì)

C．mRNA翻譯只能得到一條肽鏈

D．該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞中

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省六安市高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

非典型肺炎是由于患者感染了SARS病毒而引起的傳染�。铝嘘P(guān)于SARS病毒的有關(guān)敘述中，不正確的是（ ）

A．SARS病毒是一種冠狀病毒的變異體

B．SARS病毒的主要宿主細(xì)胞是肺部組織細(xì)胞

C．SARS病毒是一個(gè)獨(dú)立的生命系統(tǒng)

D．SARS病毒的生存、繁殖離不開(kāi)活細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省湛江市高三上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．光照下檢測(cè)到新鮮葉片與外界沒(méi)有氣體交換，則可判斷出此葉片沒(méi)有進(jìn)行光合作用

B．不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)

C．有氧呼吸的酶存在于線粒體中，無(wú)氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

D．葉綠體中ATP隨水的分解而產(chǎn)生，線粒體中ATP并非僅隨水的生成而產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南長(zhǎng)郡中衡陽(yáng)八中岳陽(yáng)中學(xué)高三下第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖一是某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖【單位:kJ/（m2·d）】，圖二表示種群的年增長(zhǎng)倍數(shù)λ隨時(shí)間變化的曲線圖（λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)），請(qǐng)分析回答:

（1）生態(tài)系統(tǒng)的基石是 。

（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 kJ/（m2·d），能量在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為 %。（小數(shù)點(diǎn)后保留一位數(shù)）。

（3）植食動(dòng)物用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等的能量是 kJ/（m2·d）

（4）從能量流動(dòng)的角度分析，對(duì)草原防蟲(chóng)、滅鼠的目的是 。

（5）過(guò)度放牧?xí)共菰嘶踔辽郴�，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的 是有限的，超過(guò)這個(gè)限度生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞。

（6）圖二中該種群數(shù)量在b-c段的增長(zhǎng)曲線呈 型,e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn) （多/少）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南長(zhǎng)郡中衡陽(yáng)八中岳陽(yáng)中學(xué)高三下第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)植物分布情況及不同高度的光強(qiáng)百分比示意圖，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．單獨(dú)種植玉米時(shí)，因群落具有分層現(xiàn)象所以要合理密植

B．導(dǎo)致植物垂直分層的原因是光照強(qiáng)度，動(dòng)物的垂直分層受植物的影響

C．圖中所有生物構(gòu)成了生物多樣性

D．人類(lèi)的過(guò)量砍伐會(huì)使該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性下降

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南長(zhǎng)郡中衡陽(yáng)八中岳陽(yáng)中學(xué)高三下第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

某種昆蟲(chóng)有一種缺刻翅的變異類(lèi)型，這種變異是由于染色體上某個(gè)基因缺失導(dǎo)致的，并且有純合致死效應(yīng)已知在該昆蟲(chóng)群體中不存在缺刻翅的雄性個(gè)體用缺刻翅雌蟲(chóng)與正常翅雄蟲(chóng)雜交得到F，以下分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．缺刻翅變異類(lèi)型屬于染色體變異

B．控制翅型的基因位于X染色體上

C．親本缺刻翅雌蟲(chóng)為雜合子

D．F1中缺刻翅與正常翅比例為2:1

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同步練習(xí)冊(cè)答案