A. | 最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),推測氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息 | |
B. | 艾弗里和蔡斯在對遺傳物質(zhì)探索歷程中,兩人設(shè)計(jì)思路相同 | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說服力,是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與DNA完全分開 | |
D. | 在用32P標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,只有在離心后沉淀物中才能檢測到放射性同位素32P |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:A、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),推測氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息,A正確;
B、艾弗里和蔡斯在對遺傳物質(zhì)探索歷程中,兩人設(shè)計(jì)思路相同,都是將蛋白質(zhì)和DNA分開,單獨(dú)觀察它們的作用,B正確;
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說服力,是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與DNA完全分開,C正確;
D、在用32P標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,在離心后沉淀物中能檢測到放射性同位素32P,在上清液中也能檢測到少量的32P,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查人們對遺傳物質(zhì)的探索歷程,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物細(xì)胞用纖維素酶處理,發(fā)現(xiàn)外層結(jié)構(gòu)無明顯變化,但能通過光合作用制造有機(jī)物,該生物最可能是( )
A.酵母菌 B.衣藻 C.藍(lán)細(xì)菌 D.水稻
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
休息 | 與其他物種的關(guān)系 | 進(jìn)食 | 其他活動 | |
物種A | 20% | 15%追逐物種B | 55%吃植物種子 | 10% |
物種B | 20% | 25%被物種A追逐 | 45%吃植物種子 | 10% |
物種C | 75% | 15%吃物種A | 10% | |
物種D | 75% | 20%吃物種C | 5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 對F1測交,子代表現(xiàn)型的比例為3:1 | |
B. | 薺菜果實(shí)形狀的遺傳不遵循基因的自由組合定律 | |
C. | 純合的結(jié)三角形果實(shí)植株的基因型有四種 | |
D. | 結(jié)卵圓形果實(shí)薺菜自交,子代植株全結(jié)卵圓形果實(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這個(gè)動物體細(xì)胞中染色體數(shù)目是8條 | |
B. | 圖中含有染色單體的細(xì)胞有乙和丙 | |
C. | 圖中屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞有甲和丁 | |
D. | 這個(gè)動物配子細(xì)胞中染色體數(shù)目4條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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