(Ⅰ)下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請(qǐng)分析回答:
(1)表示其鮮重變化的曲線是 ,M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將 (填增大或減。
(2)曲線a→c的變化主要是由于 。
(3)曲線c→d的變化主要是由于 。
(4)大豆萌發(fā)一個(gè)月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收.細(xì)胞分裂.生長發(fā)育提供了 和各種原料。
(5)若從分子水平分析,在Q時(shí)間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于 分子的不同。
(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如下面甲圖的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化。
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u> 。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是 。
(Ⅰ)(1)X 增大(2)種子進(jìn)行呼吸作用有機(jī)物減少
(3)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用,有機(jī)物不斷的積累,干重增加
(4)能量(ATP) (5)mRNA
(Ⅱ)(1)探究(證明)種子萌發(fā)過程中呼吸作用產(chǎn)生的熱量的變化
(2)種子的呼吸作用強(qiáng)度維持在一定水平,產(chǎn)熱量不再增加
(3)排除其他自然因素的干擾,證明X瓶的熱能只能來自萌發(fā)的種子(要說清自變量、因變量、無關(guān)變量三者的關(guān)系)
【解析】
試題分析:(Ⅰ)(1)種子萌發(fā)過程中,有機(jī)物消耗供能,干重降低,由于吸收水分,鮮重增加,所以X曲線表示鮮重變化,Y曲線表示干重變化。M→O時(shí)間內(nèi),種子吸收水分,自由水與結(jié)合水的比值增大。
(2)由于種子進(jìn)行呼吸作用有機(jī)物減少,所以曲線a→c段干重減小。
(3)幼苗形成后,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用,有機(jī)物不斷的積累,所以曲線c→d段干重增加。
(4)細(xì)胞呼吸的主要目的釋放能量,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長發(fā)育供能,同時(shí)能夠提供原料。
(5)同一個(gè)體不同細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是基因的選擇性表達(dá),mRNA不同。
(Ⅱ)(1)種子萌發(fā)過程中呼吸作用產(chǎn)生熱量,導(dǎo)致溫度變化,所以該實(shí)驗(yàn)的目的是探究(證明)種子萌發(fā)過程中呼吸作用產(chǎn)生的熱量的變化。
(2)由于子的呼吸作用強(qiáng)度維持在一定水平,產(chǎn)熱量不再增加,所以X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升。
(3)由于氣溫等其他自然因素也會(huì)導(dǎo)致裝置內(nèi)溫度改變,所以設(shè)置對(duì)照組Y瓶的目的是排除其他自然因素的干擾,證明X瓶的熱能只能來自萌發(fā)的種子。
考點(diǎn):考查種子萌發(fā)過程中干重和鮮重的變化。
點(diǎn)評(píng):難度中等,理解種子萌發(fā)過程中有機(jī)的消耗,同時(shí)吸收水分,所以干重減小,鮮重增大。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線,你認(rèn)為表示干重的曲線是哪一條?其光合作用開始于哪一點(diǎn)? ( )
A. Y、M B. X、O C. Y、O D. X、Q
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科目:高中生物 來源: 題型:
(Ⅰ)下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請(qǐng)分析回答:
(1)表示其鮮重變化的曲線是 ,M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將
(填增大或減。;
(2)曲線a→c的變化主要是由于 ;
(3)曲線c→d的變化主要是由于 ;
(4)大豆萌發(fā)一個(gè)月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長發(fā)育提供了 和各種原料。
(5)若從分子水平分析,在Q時(shí)間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于 分子的不同。
(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如下面甲圖的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化。
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u> 。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是 。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖南省株洲市二中高二下學(xué)期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(Ⅰ)下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請(qǐng)分析回答:
(1)表示其鮮重變化的曲線是 ,M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將 (填增大或減小)。
(2)曲線a→c的變化主要是由于 。
(3)曲線c→d的變化主要是由于 。
(4)大豆萌發(fā)一個(gè)月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收.細(xì)胞分裂.生長發(fā)育提供了 和各種原料。
(5)若從分子水平分析,在Q時(shí)間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于 分子的不同。
(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如下面甲圖的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化。
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u> 。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是 。
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科目:高中生物 來源:2014屆山東省臨沂市高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(Ⅰ)下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請(qǐng)分析回答:[ ]
(1)表示其鮮重變化的曲線是 ,M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將 (填增大或減。
(2)曲線a→c的變化主要是由于 。
(3)曲線c→d的變化主要是由于 。
(4)大豆萌發(fā)一個(gè)月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長發(fā)育提供了 和各種原料。
(5)若從分子水平分析,在Q時(shí)間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于
分子的不同。
(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如下面甲圖的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化。
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u> 。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是 。
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