A. | 圖中反映的是細(xì)胞膜“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜”的功能 | |
B. | 若圖中甲表示發(fā)出信號的細(xì)胞,則1表示受體,乙是靶細(xì)胞,圖中2表示信號分子 | |
C. | 精子與卵細(xì)胞依靠圖中模式相互識別 | |
D. | 圖中所示的兩細(xì)胞間的關(guān)系體現(xiàn)了細(xì)胞膜“將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開”的重要功能 |
分析 細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲.
題圖所示為相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞.
解答 解:A、圖中反映的是相鄰細(xì)胞間直接接觸進(jìn)行信息交流,A錯誤;
B、圖中甲表示發(fā)出信號的細(xì)胞,1表示信號分子,乙是靶細(xì)胞,圖中2表示靶細(xì)胞膜上的受體,B錯誤;
C、精子與卵細(xì)胞直接接觸,C正確;
D、圖中所示的兩細(xì)胞間的關(guān)系體現(xiàn)了細(xì)胞膜“可進(jìn)行細(xì)胞間信息交流”的重要功能,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞間的信息交流圖考查相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④和①過程維持了生物體親子代間染色體數(shù)目的恒定 | |
B. | ②、③過程都有細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡 | |
C. | ②、③發(fā)生的基因突變有可能傳遞給子代 | |
D. | 經(jīng)過④過程,個體產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分析堿基類型,分析核糖類型 | |
B. | 分析堿基類型,確定堿基比率 | |
C. | 分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成,分析堿基類型 | |
D. | 分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成,分析核糖類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 醋酸分子和蔗糖分子均能存在于活細(xì)胞的間隙里 | |
B. | 醋酸分子和蔗糖分子均能被吸附在活細(xì)胞的表面 | |
C. | 醋酸分子殺死細(xì)胞,使細(xì)胞膜失去了選擇透過性 | |
D. | 腌制時間長,兩種物質(zhì)緩慢地進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工誘變處理可提高作物的突變率 | |
B. | 誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 | |
C. | 誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀 | |
D. | 和誘變育種相比,雜交育種可以大幅度地改良某些性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其中⑤不屬于中心法則 | |
B. | 中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
C. | 正常人體細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生的過程有①、②、③ | |
D. | 某些原核生物細(xì)胞有④和⑤ |
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