有氧呼吸中CO2產(chǎn)生于                     (    )

A.[H]和O2結(jié)合成H2O時(shí)                  B.丙酮酸和H2O被徹底分解時(shí)

C.葡萄糖最初被分解時(shí)                              D.生成ATP時(shí)

 

【答案】

B

【解析】

試題分析：有氧呼吸分三個(gè)階段：第一階段是；第二階段是：；第三階段是

考點(diǎn)：本題考察有氧呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，a、b、c分別為人體內(nèi)的三種物質(zhì)。d是c物質(zhì)分別轉(zhuǎn)化成a、b時(shí)形成的一種物質(zhì)。下列有關(guān)d物質(zhì)的敘述正確的是(    )

A．它能吞噬侵入人體的病菌

    B．它可以轉(zhuǎn)變成尿素，排出體外

    C．它能為人體各項(xiàng)生命活動(dòng)提供直接能源

D．它是無氧呼吸和有氧呼吸中產(chǎn)生的CO2和H2O

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科目：高中生物 來源：2015屆福建惠安嘉惠中學(xué)高一上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

有氧呼吸中產(chǎn)生能量最多的是                  (    )

A.形成CO2時(shí)        B.形成[H]時(shí)            C.形成水時(shí)    D.形成丙酮酸時(shí)

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年安徽省江南十校高三3月聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

某實(shí)驗(yàn)小組為探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

(1)    材料用具：干酵母、注射器（50mL)、燒杯、滴管、試管、橡皮膠管（帶彈簧夾)、 錐形瓶、質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%葡萄糖溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%NaOH溶液、溴麝香草酚藍(lán)水溶液、酸性重鉻酸鉀溶液、蒸餾水等

(2)    實(shí)驗(yàn)步驟：

①取5g干酵母加入裝有50mL蒸餾水 的燒杯中，350C水浴保溫1h,使之活化。取1OmL活 化酵母溶液加入到裝有90mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%葡萄糖溶液的燒杯中，制成酵母菌培養(yǎng)液。

②用注射器反復(fù)抽取裝有NaOH溶液的錐形瓶中的空氣后，夾上彈簧夾備用，如圖1。

③用注射器吸取25mL酵母菌培養(yǎng)液，再吸入25mL錐形瓶中的空氣，夾上彈簧夾，編為A組，如圖2。______ _,夾上彈簧夾，編為B組。

④將A、B兩組裝置置于350C的環(huán)境中，通過觀察兩只注射器活塞芯桿的移動(dòng)情況來判斷注射器內(nèi)氣體體積的變化。一定的時(shí)間后，在A組氣體體 積變化前停止培養(yǎng)

 ⑤從A、B兩組中各取2mL酵母菌培養(yǎng)液，分別注入兩支潔凈的試管中，編號(hào)甲、乙。向兩試管中分別滴加0.5ml______溶液，并輕輕振蕩，使它們混合均勻，觀察顏色變化。然后再分別對兩組注射器內(nèi)氣體進(jìn)行檢測。

(3)    實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

①甲不變色，A組溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃；

②乙變灰綠色，B組溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。

⑷實(shí)驗(yàn)分析：

上述實(shí)驗(yàn)步驟②中反復(fù)抽取空氣的目的是_______。步驟④中為何在A組氣體體積變化前停止培養(yǎng)？_______。

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無氧呼吸。

(6)    思考和交流：

①由于較高濃度的CO2使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，而較低濃度的CO2使其由藍(lán)變綠，所以上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明兩種呼吸方式CO2產(chǎn)生量的多少。為探究有氧呼吸的CO2產(chǎn)生是否多于無氧呼吸，在不改變實(shí)驗(yàn)流程的前提下可行的措施有：減少注射器內(nèi)培養(yǎng)液的體積、_______溴麝香草酚藍(lán)水溶液的體積、減少接種的酵母菌的數(shù)量等。

②若要繼續(xù)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的場所，需設(shè)法將_______和_______分離，補(bǔ)充____作為反應(yīng)底物，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

某實(shí)驗(yàn)小組為探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

(1)   材料用具：干酵母、注射器（50mL)、燒杯、滴管、試管、橡皮膠管（帶彈簧夾)、 錐形瓶、質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%葡萄糖溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%NaOH溶液、溴麝香草酚藍(lán)水溶液、酸性重鉻酸鉀溶液、蒸餾水等

(2)   實(shí)驗(yàn)步驟：

①取5g干酵母加入裝有50mL蒸餾水的燒杯中，35℃水浴保溫1h,使之活化。取10mL活化酵母溶液加入到裝有90mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%葡萄糖溶液的燒杯中，制成酵母菌培養(yǎng)液。

②用注射器反復(fù)抽取裝有NaOH溶液的錐形瓶中的空氣后，夾上彈簧夾備用，如圖1。

          

③用注射器吸取25mL酵母菌培養(yǎng)液，再吸入25mL錐形瓶中的空氣，夾上彈簧夾，編為A組，如圖2。____________________,夾上彈簧夾，編為B組。

④將A、B兩組裝置置于35℃的環(huán)境中，通過觀察兩只注射器活塞芯桿的 移動(dòng)情況來判斷注射器內(nèi)氣體體積的變化。一定的時(shí)間后，在A組氣體體積變化前停止培養(yǎng)

⑤從A、B兩組中各取2mL酵母菌培養(yǎng)液，分別注入兩支潔凈的試管中，

編號(hào)甲、乙。向兩試管中分別滴加0.5ml____________________溶液，并輕輕振蕩，使它們混合均勻，觀察顏色變化。然后再分別對兩組注射器內(nèi)氣體進(jìn)行檢測。

(3)   實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

①甲不變色，A組溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃；

②乙變灰綠色，B組溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。

⑷實(shí)驗(yàn)分析：

上述實(shí)驗(yàn)步驟②中反復(fù)抽取空氣的目的是____________________。

④中為何在A組氣體體積變化前停止培養(yǎng)？____________________。

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無氧呼吸。

(6)   思考和交流：

①由于較高濃度的CO2使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，而較低濃度的CO2使其 由藍(lán)變綠，所以上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明兩種呼吸方式CO2產(chǎn)生量的多少。為探究有氧呼吸的CO2產(chǎn)生童是否多于無氧呼吸，在不改變實(shí)驗(yàn)流程的前提下可行的措施有：減少注射器內(nèi)培 養(yǎng)液的體積、____________________溴麝香草酚藍(lán)水溶液的體積、減少接種的酵母菌的數(shù)量等。

②若要繼續(xù)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的場所，需設(shè)法將_____________________和____________________分離，補(bǔ)充________________________________________作為反應(yīng)底物，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

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