19.某植物花色受兩對(duì)基因(A、a和B、b)控制,基因控制性狀的途徑如圖.一紫花植株自交,后代出現(xiàn)了白花、紅花和紫花植株(不考慮變異).下列分析正確的是( 。
A.顯性基因A、B的表達(dá)產(chǎn)物分別為紅色和紫色
B.紫花植株的基因型有3種,為AaBb、AABb、AaBB
C.若后代白花個(gè)體中純合子占$\frac{1}{3}$,則符合孟德爾遺傳定律
D.若后代白花:紅花:紫花=1:1:2,則不符合孟德爾遺傳定律

分析 分析題圖:基因A控制酶A的合成,酶A能將白色前體轉(zhuǎn)化成紅色中間產(chǎn)物;基因B控制酶B的合成,酶B能將紅色中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)化成紫色產(chǎn)物.因此,白色的基因型為aa__,紅色的基因型為A_bb,紫色的基因型為A_B_.

解答 解:A、顯性基因A、B的表達(dá)產(chǎn)物都是酶,A錯(cuò)誤;
B、紫花植株的基因型有4種,為AaBb、AABb、AaBB、AABB,B錯(cuò)誤;
C、若后代白花個(gè)體(1aaBB、1aaBB、2aaBb)中純合子占$\frac{1}{2}$,則符合孟德爾遺傳定律,C錯(cuò)誤;
D、若后代白花:紅花:紫花=1:1:2,說明這兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上,則它們的遺傳不符合孟德爾遺傳定律,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生能正確分析題圖,準(zhǔn)確判斷基因型與表現(xiàn)型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.某學(xué)校環(huán)保小組為調(diào)查該地某湖泊的水質(zhì)污染狀況,在注入湖泊的四個(gè)主要水源的人口處采集水樣并鏡檢水樣中的動(dòng)植物的種類和數(shù)量,結(jié)果如下:①號(hào)水源水樣中有單一種類的纖毛蟲,如草履蟲,且數(shù)量極多;②號(hào)水源水樣中單細(xì)胞藻類的種類較多,且數(shù)量也極大;③號(hào)水源水樣中未見任何動(dòng)植物,且發(fā)出刺鼻的氣味;④號(hào)水源水樣中浮游動(dòng)植物均有發(fā)現(xiàn),但數(shù)量不多.
根據(jù)以上結(jié)果回答:
(1)該湖泊的污染源中污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是③①②④.
(2)①號(hào)水源的污染物主要是有機(jī)物,②號(hào)水源的污染物主要是氮、磷等無機(jī)物,③號(hào)水源的污染屬有毒化學(xué)物質(zhì)的污染.
(3)假若①號(hào)和③號(hào)水源的污染屬同一性質(zhì),程度相同,則①號(hào)水源排污點(diǎn)離湖泊入水口的距離比③號(hào)水源遠(yuǎn)(填“遠(yuǎn)”“近”或“不能判斷”).
(4)為了改變湖泊的污染狀況,首先必須治理的是水源,這一水源一般是由排出的廢水,治理的方法有物理沉降、化學(xué)分解、生物凈化等.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于基因突變和基因重組的表述中正確的是( 。
A.基因重組是生物變異的根本來源
B.基因重組可以產(chǎn)生新的基因
C.基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型
D.基因突變對(duì)生物自身大多是有害的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.葡萄糖、氨基酸及核苷酸是組成生物大分子物質(zhì)的單體,下列有關(guān)單體與多聚體的敘述正確的是( 。
A.生物細(xì)胞均能自主合成上述單體小分子
B.單體組成多聚體時(shí)會(huì)脫水成鍵并消耗ATP
C.多聚體水解時(shí)需要水分子參與并消耗ATP
D.單體和相應(yīng)多聚體的元素組成及功能相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.關(guān)于核DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.在細(xì)胞的一生中,DNA只復(fù)制一次,基因可多次轉(zhuǎn)錄
B.在細(xì)胞分裂期,DNA高度螺旋后,基因轉(zhuǎn)錄水平下降
C.在細(xì)胞分化期,DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時(shí)進(jìn)行
D.轉(zhuǎn)錄時(shí),不同基因的模板鏈可能不同,但特定的某一基因模板鏈固定

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省深圳市高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請(qǐng)回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題。

(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中, 能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物。

(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是 ,流入某一營養(yǎng)級(jí)的能量除未被捕食的外,一部分通過 散失,一部分成為 而不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級(jí)。

(3);~塘生產(chǎn)方式:利用桑葉養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚,塘泥肥桑。其設(shè)計(jì)理念是從人類所需出發(fā),通過能量的 利用,提高生產(chǎn)效益。

(4)草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后,恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量 。生物多樣性的直接價(jià)值與間接價(jià)值相比,直接價(jià)值較 (“大”或“小”)。

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省深圳市高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于水稻葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的敘述,正確的是

A.光合作用和呼吸作用不能同時(shí)進(jìn)行

B.光合作用的產(chǎn)物都能被線粒體直接利用

C.呼吸作用產(chǎn)生的ATP主要用于光合作用

D.光合作用產(chǎn)生的[H]不能用于呼吸作用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

高等哺乳動(dòng)物受精后不久,受精卵開始進(jìn)行細(xì)胞分裂。經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體,完成胚胎發(fā)育的全過程,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.此圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚期示意圖,①②③依次稱之為透明帶滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)

B.高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育經(jīng)歷的時(shí)期是受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚期→原腸胚期→幼體,其中最關(guān)鍵的時(shí)期是原腸胚期

C.高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于囊胚期,終止于生命結(jié)束

D.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇原腸胚期的胚胎進(jìn)行

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在植物組織培養(yǎng)過程中,容易獲得突變體的主要原因是( )

A.培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于不斷的分裂狀態(tài) B.培養(yǎng)基營養(yǎng)豐富,易于植物生長(zhǎng)

C.紡錘絲的形成容易受抑制 D.DNA復(fù)制容易受抑制

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同步練習(xí)冊(cè)答案