某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)進出細胞的速率”進行實驗探究，設計了如下實驗：
實驗步驟：
（1）組裝滲透裝置兩套，分別編號為1、2．
（2）在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
（3）對兩組裝置進行不同處理：1組裝置放入37℃恒溫水浴鍋中，2組裝置放入裝有冰塊的燒杯中
（4）兩組裝置同時開始實驗，一段時間后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請分析回答下列問題：
①在該實驗中的自變量（又稱實驗變量）是
 
．
②為了排除實驗過程中無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾，那么應確保各實驗裝置的無關(guān)變量
 
．
③欲使本實驗所得結(jié)論更加嚴密，那么應當進行
 
．
④如果上述實驗結(jié)果證明了“低溫會影響物質(zhì)進出細胞速率”，那么對于生物活細胞來講產(chǎn)生這種情況的原因是：一方面低溫會影響細胞膜的流動性，從而影響其功能；另一方低溫會影響
 
．
考點：物質(zhì)進出細胞的方式的綜合
專題：
分析：本題實驗探究探究目的是“低溫是否會影響物質(zhì)進出細胞的速率”，則自變量是溫度，因變量是物質(zhì)進出細胞速率，觀察指標是滲透裝置中漏斗的液面刻度．
解答： 解：①根據(jù)步驟3中“對兩組裝置進行不同處理：1組裝置放入37℃恒溫水浴鍋中，2組裝置放入裝有冰塊的燒杯中”，則實驗的自變量為環(huán)境溫度．
②對照實驗，必需確保單一變量，其裝置的無關(guān)變量是相同而且適宜的，如蔗糖溶液的濃度等，則能排除實驗過程中無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾．
③重復實驗能排除偶然因素對實驗結(jié)果的影響，使得實驗結(jié)論更加嚴密．
④低溫會影響細胞膜的流動性，從而影響其功能；另外低溫會影響酶的活性，從而降低細胞代謝強度，使得物質(zhì)進出細胞速率減慢．
故答案為：①環(huán)境溫度   ②相同且適宜   ③重復實驗   ④酶的活性，從而影響細胞代謝強度．
點評：本題考查對照實驗以及溫度影響酶活性等相關(guān)知識，意在考查學生驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在植物體的細胞中，葡萄糖分解為丙酮酸的反應，不正確的是（　�。�
A、既可以在線粒體中進行，也可以在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行
B、既可以在葉肉細胞中進行，也可以在根細胞中進行
C、既可在有氧條件下進行，也可以在無氧條件下進行
D、既可在有光條件下進行，也可以在無光條件下進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項變異只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是（　�。�
A、非同源染色體之間發(fā)生自由組合
B、DNA分子發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變
C、非同源染色體之間交換一部分片段
D、分裂后期一條染色體因某種原因滯留在細胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)貝類的示意圖，分析正確的是（　�。�
A、貝類攝入的能量就是流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、②是貝類用于自身生長發(fā)育和繁殖所需的能量
C、能量從貝類流入下一營養(yǎng)級的傳遞效率為④/①
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動離不開物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類的一種單基因遺傳病系譜圖．
（1）該病的致病基因一定不位于Y染色體上，從該系譜圖中找到兩點依據(jù)
 
．
（2）僅根據(jù)該系譜圖
 
（填“能”或“不能”）確定該病一定為顯性遺傳病，理由是
 
．
（3）依據(jù)IV-1個體的性狀和I～III代中相關(guān)親代的性狀表現(xiàn)，可以確定該病的致病基因
 
（填“位于”或“不位于”）X染色體上，理由是
 
．
（4）若該病為常染色體隱性遺傳病，III-2的初級精母細胞中有
 
個致病基因；III-1的基因型為
 
，III-1和III-2再生一個患病男孩的概率為
 
．（顯性基因用A表示、隱性基因用a表示）
（5）若該病為常染色體顯性遺傳病，則III-1的基因型為
 
，IV-1的致病基因一定來自于I代中的
 
號個體．（顯性基因用A表示、隱性基因用a表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學探究的資料，回答問題．
豆科作物的根瘤菌能夠固氮，而禾本科植物不能．所以在農(nóng)業(yè)實踐中，將豆科植物和禾本科植物間作以提高禾本科植物的產(chǎn)量．研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)量提高與土壤中吸收氫氣的細菌有直接關(guān)系，為探究其中的具體機制，進行以下三個實驗．
[實驗一]
豆科植物固氮反應能產(chǎn)生氫氣，且氫氣被土壤吸收．
供選材料：豆科植物苜蓿苗，禾本科植物小麥苗；滅菌的沙子，普通土壤．
供選儀器：收集氫氣的設備
實驗方案：
（1）若假設成立，完成下表
植物名稱 種植的基質(zhì) 實驗結(jié)果（有無氫氣）
實驗組
土壤 無
對照組
實驗結(jié)果：實驗組土壤中無法測得氫氣，其余見上表．
[實驗二]為探究氫氣通過何種途徑被土壤吸收，進行如下假設．
假設：氫氣被土壤中的細菌吸收．
供選材料：苜蓿苗，普通土壤，抗生素（根瘤菌不敏感），殺真菌劑，2，4-D，萃乙酸．
供選儀器：收集氫氣的設備
實驗方案：
（2）針對假設在實驗中除了選擇
 
和
 
分別對土壤進行處理后栽培苜蓿苗，還需使用
 
的土壤栽培苜蓿苗作為對照．
（3）若假設成立，針對實驗方案描述實驗結(jié)果：
 
．
[實驗三]土壤中吸收氫氣的細菌（氫氧化細菌）是否有促進植物生長的作用，繼續(xù)探究
假設：氫氧化細菌可以促進植物生長．
供選材料：1.2m×2m的實驗田，小麥種子，氫氧化細菌菌株A1，B1，C1，D1，E1；非氧化細菌菌株A2，B2，C2，D2，E2；大腸桿菌．
實驗方案：用不同的菌株分別拌種，種植在實驗田中，一段時間后記錄小麥初生菌的相數(shù)據(jù)．
實驗結(jié)果：平均胚根長度（mm），根相對生長（%）．
A1：平均胚根長度13，根相對生長163；E2：平均胚根長度8，根相對生長100；
D2：平均胚根長度8，根相對生長100；B1：平均胚根長度30，根相對生長375；
C2：平均胚根長度8，根相對生長100；C1：平均胚根長度12，根相對生長150；
D1：平均胚根長度33，根相對生長4.63；E1：平均胚根長度20，根相對生長250；
A2：平均胚根長度8，根相對生長100；B2：平均胚根長度3，根相對生長38；
大腸桿菌：平均胚根長度8，根相對生長100．
（4）針對假設對上述數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，用合適的表格表達．
【結(jié)論】綜合以上三個實驗的結(jié)果可見，土壤中的氫氧化細菌在促進植物生長中起重要作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

布氏田鼠是生活在寒冷地帶的一種非冬眠小型哺乳動物．如圖為持續(xù)寒冷刺激下機體調(diào)節(jié)褐色脂肪組織細胞（BAT細胞）產(chǎn)熱過程的示意圖．請據(jù)圖分析回答：

（1）寒冷刺激一方面使下丘腦部分傳出神經(jīng)末梢釋放
 
，導致BAT細胞中cAMP增加，促進部分脂肪分解，其產(chǎn)物進入線粒體參與細胞呼吸．另一方面寒冷刺激還能使下丘腦合成并釋放的
 
增加，最終導致體內(nèi)甲狀腺激素含量增加，圖中①一③體現(xiàn)了激素分泌的
 
調(diào)節(jié)機制．
（2）UCP-l基閑的表達要經(jīng)過
 
過程實現(xiàn)，BAT細胞內(nèi)的
 
能共同調(diào)節(jié)該基因的表達．
（3）UCP-1蛋白進入線粒體后能抑制ATP的合成，使有氧呼吸釋放的能量大部分轉(zhuǎn)變成
 
．
（4）綜上所述，在持續(xù)寒冷的環(huán)境中，布氏田鼠通過
 
調(diào)節(jié)方式實現(xiàn)產(chǎn)熱增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞通訊是指一個細胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個細胞并使之產(chǎn)生相應的反應的過程．下圖是細胞通訊的實例，相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、A圖體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的通過體液運輸，作用于靶細胞或靶器官的特點
B、A圖所示激素合成的場所是核糖體，需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才能分泌到細胞外
C、B圖中突觸在傳遞信號時，突觸前膜處信號的轉(zhuǎn)換形式是電信號→化學信號
D、B圖中神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息的結(jié)果是使下一個神經(jīng)元興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗人員將一段外源DNA片段（包含約850個基因）與絲狀支原體（一種原核生物） 的DNA進行重組后，植入大腸桿菌，制造出一種“新的生命”．該生物能夠正常生長、繁殖．下列有關(guān)該技術(shù)應用的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、該技術(shù)可以制造某些微生物，用于生產(chǎn)藥品、制造染料、降解有毒物質(zhì)等
B、由于存在生殖隔離，因此人造生命進入自然界并不會破壞生物多樣性
C、人造生命擴散到自然界，有可能造成環(huán)境安全性問題
D、此項技術(shù)可能被用來制造生物武器，從而危及人類安全

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同步練習冊答案