【題目】在下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中可發(fā)生堿基配對(duì)行為的一組是( 。
A. 細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、中心體 B. 線粒體、葉綠體、核糖體、高爾基體
C. 細(xì)胞核、核糖體、中心體、高爾基體 D. 線粒體、葉綠體、核糖體、細(xì)胞核
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示培育新品種(或新物種)的不同育種發(fā)生,下列分析正確的是( )
A.過(guò)程⑥的原理是基因重組,最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限
B.過(guò)程④是花藥離體培養(yǎng)
C.⑤過(guò)程需要用秋水仙素處理單培體種子獲得純合品種
D.若⑦過(guò)程采用低溫處理,低溫可抑制著絲點(diǎn)的分裂導(dǎo)致染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物的某些變異可通過(guò)細(xì)胞分裂某一時(shí)期染色體的行為來(lái)識(shí)別.甲、乙兩模式圖分別表示細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因.丙圖是細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體在某一時(shí)期所呈現(xiàn)的形態(tài).下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.甲、乙、丙三圖中發(fā)生的變異均可遺傳給下一代
B.甲、乙、丙三種變異類型分別屬于染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)目變異和基因重組
C.甲圖是由于個(gè)別堿基對(duì)的增添或缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變的結(jié)果
D.甲、乙、丙三種變異在光學(xué)顯微鏡下均可觀察到
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是同一細(xì)胞不同分裂時(shí)期的圖像,據(jù)圖分析可做出的判斷是( )
A. 圖②③④表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
B. 若按分裂的先后順序排列,應(yīng)為①→④→③→②
C. 該種生物的葉肉細(xì)胞中共含有6個(gè)DNA分子
D. 圖③過(guò)程染色體數(shù)保持不變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下選項(xiàng)正確的是( )
A.
在t時(shí)加酶后反應(yīng)的曲線由Ⅰ變?yōu)棰?/span>
B.
說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
C.
菠菜葉肉細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖
D.
某二倍體動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期模式圖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】提取和分離綠葉中色素的正確順序是( )
A.剪碎綠葉→研磨→過(guò)濾→畫濾液細(xì)線→紙層析
B.剪碎綠葉→研磨→加SiO2、CaCO3→過(guò)濾→畫濾液細(xì)線→紙層析
C.剪碎綠葉→研磨→濾紙過(guò)濾→色素濾液→畫濾液細(xì)線→紙層析
D.剪碎綠葉→研磨→過(guò)濾→濾液→畫濾液細(xì)線→鉛筆畫線→紙層析
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述,不正確的是( )
A. 丙酮酸可以通過(guò)線粒體膜進(jìn)入線粒體
B. 產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP分子中
C. 有氧呼吸產(chǎn)生的[H]將氧還原成水
D. 無(wú)氧呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)釋放少量能量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述中不正確的是( )
A. 丙酮酸徹底氧化分解生成CO2的過(guò)程需要水的參與
B. 只有有氧呼吸代謝終產(chǎn)物產(chǎn)生水,無(wú)氧呼吸沒(méi)有水的產(chǎn)生
C. 標(biāo)記有氧呼吸消耗的氧氣中的氧可在產(chǎn)物水中檢測(cè)到
D. 長(zhǎng)跑時(shí)人體產(chǎn)生的CO2來(lái)自有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是
A. ①是糖脂,具有保護(hù)和潤(rùn)滑的作用
B. ②具有運(yùn)輸、信息傳遞、免疫和構(gòu)成膜基本支架的作用
C. ③可以是細(xì)胞器膜、核膜的主要成分
D. ④由纖維素組成,能保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性
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