分析 分析圖甲:根據(jù)神經(jīng)節(jié)的位置可知,f是感受器,e是傳入神經(jīng),d是突觸,c是神經(jīng)中樞,b是傳出神經(jīng),a是效應(yīng)器.
分析圖乙:A是突觸小體,B是突觸后膜.
解答 解:(1)甲圖中f表示感受器;乙圖是突觸,是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖;乙圖中的B是突觸后膜,由于突觸包括軸突-樹(shù)突型和軸突-胞體型,因此B是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹(shù)突膜.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì);由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜,因此興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞.
(3)圖乙中傳遞信號(hào)的物質(zhì)由A細(xì)胞合成加工,形成突觸小泡,小泡再與突觸前膜融合,通過(guò)A細(xì)胞的胞吐作用,進(jìn)入突觸間隙.
(4)神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型和抑制型兩種,因此突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)信號(hào)物質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制.
故答案為:
(1)感受器 d 細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜
(3)突觸前膜 胞吐
(4)興奮或抑制
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在人體體細(xì)胞增殖的一個(gè)細(xì)胞周期中,在紡錘體形成時(shí),一個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)為N,DNA含量為m;則當(dāng)該細(xì)胞中染色單體消失時(shí),此時(shí)細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA含量分別是( )
A.2N和m B.和 C.2N和 D.N和m
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①是主要由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu) | |
B. | ②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 | |
C. | ③對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性 | |
D. | ④由兩層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過(guò)核膜進(jìn)出細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列等有關(guān) | |
B. | DNA的元素組成為C、H、O、N、P | |
C. | 磷脂、維生素D都屬于脂質(zhì) | |
D. | 動(dòng)物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素的作用與神經(jīng)系統(tǒng)的作用密切聯(lián)系 | |
B. | 能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素 | |
C. | 激素產(chǎn)生后一般作用于其他細(xì)胞 | |
D. | 能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的 | |
B. | 抗體可與抗原發(fā)生特異性結(jié)合,抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞可直接殺滅抗原 | |
D. | 記憶T細(xì)胞接受任何一種抗原的刺激時(shí),都會(huì)迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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