細(xì)胞中許多代謝活動(dòng)都與水有密切關(guān)系,如圖甲、乙、丙、丁分別表示與水有關(guān)的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中細(xì)胞內(nèi)含有核酸的結(jié)構(gòu)有
 
(填標(biāo)號(hào)).發(fā)生甲圖所示過(guò)程的內(nèi)因是
 

(2)發(fā)生乙、丁反應(yīng)的膜狀結(jié)構(gòu)分別是
 
,
 

(3)丙圖中的化學(xué)反應(yīng)稱(chēng)為
 
,A1與A2結(jié)構(gòu)上不同之處在于
 
,破壞細(xì)胞核中的
 
(結(jié)構(gòu))會(huì)影響該過(guò)程的發(fā)生.
(4)分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、最簡(jiǎn)便的方法是
 
考點(diǎn):核酸的種類(lèi)及主要存在的部位,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專(zhuān)題:
分析:(1)根據(jù)圖解可知1是細(xì)胞壁、2是細(xì)胞液、3是細(xì)胞核、4是高爾基體、5是葉綠體、6是線粒體、7是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8是細(xì)胞膜,9是液泡膜.
(2)甲、乙、丙、丁分別表示與水有關(guān)的生理過(guò)程,其中甲表示質(zhì)壁分離失水的過(guò)程,乙表示線粒體內(nèi)膜上[H]和氧氣結(jié)合生成水,丙表示氨基酸的脫水縮合過(guò)程,丁表示類(lèi)囊體薄膜上水的光解.
解答: 解:(1)含有核酸結(jié)構(gòu)的有5葉綠體、6線粒體、3細(xì)胞核.
(2)乙反應(yīng)表示[H]和O2生成水的過(guò)程,發(fā)生在有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜;而丁反應(yīng)表示水分解成[H]和O2的過(guò)程,發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體薄膜.
(3)丙圖表示氨基酸的脫水縮合,A1、A2表示兩種不同的氨基酸,兩者的不同之處在于R基不同;細(xì)胞核中的核仁與某種RNA及蛋白質(zhì)的合成有關(guān).
(4)破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是利用滲透作用原理,將細(xì)胞放到蒸餾水中,讓其吸水漲破.
故答案為:
(1)5、6、3      原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁
(2)線粒體內(nèi)膜       類(lèi)囊體薄膜(或基粒片層)
(3)氨基酸脫水縮合      R基不同      核仁
(4)將細(xì)胞放到蒸餾水中,細(xì)胞吸水漲破
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的原生質(zhì)層、核酸在細(xì)胞中的分布、有氧呼吸、光合作用、蛋白質(zhì)合成等相關(guān)知識(shí),對(duì)考生讀圖能力有較高要求,考生在解答過(guò)程中首先確定細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖解中各標(biāo)號(hào)所示結(jié)構(gòu),然后根據(jù)相關(guān)反應(yīng)確定所發(fā)生的生理過(guò)程,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)基因型為YyRr的精原細(xì)胞和一個(gè)同樣基因型的卵原細(xì)胞,按自由組合定律遺傳,各能產(chǎn)生幾種類(lèi)型的精子和卵細(xì)胞(  )
A、2種和1種
B、4種和4種
C、4種和1種
D、2種和2種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)激素和氨基酸的敘述,正確的是(  )
①胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)葡萄糖合成為糖元
②生長(zhǎng)激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)
③人體內(nèi)沒(méi)有酪氨酸就無(wú)法合成黑色素,所以酪氨酸是必需氨基酸
④當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度降低時(shí),引起垂體分泌促甲狀腺激素增加.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸商(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).如圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,A-E表示物質(zhì),①-④表示過(guò)程.圖2表示測(cè)定消毒后的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,催化過(guò)程①②的酶存在于細(xì)胞的
 
,物質(zhì)E表示
 

(2)假設(shè)小麥種子只以糖類(lèi)為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
(填序號(hào))過(guò)程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
(填序號(hào))過(guò)程.
(3)在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移20mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,在理論上,上清液中不含放射性,下層沉淀物中具有很高的放射性;而實(shí)驗(yàn)的實(shí)際最終結(jié)果顯示:在離心上層液體中,也具有一定的放射性,而下層的放射性強(qiáng)度比理論值略低.
(1)在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用的實(shí)驗(yàn)方法是
 

(2)在理論上,上層液放射性應(yīng)該為0,其原因是:理論上講,噬菌體已將含32P的DNA全部注入大腸桿菌內(nèi),上清液中只含噬菌體的
 

(3)由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有較大的誤差,由此對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行誤差分析:
a.在實(shí)驗(yàn)中,從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng),到用離心機(jī)分離,這一段時(shí)間如果過(guò)長(zhǎng),會(huì)使上清液的放射性含量升高,其原因是:噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放出來(lái),經(jīng)離心后
 

b.在實(shí)驗(yàn)中,如果有一部分噬菌體沒(méi)有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi),將
 
(填“是”或“不是”)誤差的來(lái)源,理由是:沒(méi)有侵入大腸桿菌的噬菌體經(jīng)離心后分布于上清液中,使上清液
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種酶在不同處理?xiàng)l件下時(shí)間與生成物量的關(guān)系圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、三條曲線的差異可能是由酶制劑的量的不同引起的
B、三條處理中b是最適條件
C、三條曲線的差異可能是由反應(yīng)底物量的不同引起的
D、三條曲線的差異不可能是由處理溫度不同引起的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),證明了( 。
A、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C、RNA是遺傳物質(zhì)
D、DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取一植物形態(tài)、大小、生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的四片葉子按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng),氣體的變化量可以通過(guò)觀察油滴的移動(dòng)來(lái)判斷.(不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響)

(1)適宜的光照下,裝置A中油滴的移動(dòng)情況是
 
,適宜的光照下短時(shí)間內(nèi)裝置B中油滴的移動(dòng)情況是
 
,此時(shí)裝置B中的凈光合量
 
零(填“大于”、“小于”或“等于”).
(2)裝置C中的油滴在
 
情況下不移動(dòng),若考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用對(duì)裝置C的影響,對(duì)照組的設(shè)置是
 

 
.如果將C裝置突然從光下移動(dòng)到黑暗處,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的C3物質(zhì)含量變化是
 

(3)能直接證明光合作用需要二氧化碳的裝置是
 
,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該將葉片作
 
處理,若用B、D裝置證明光合作用需要光,需進(jìn)行改進(jìn)的是
 
,要測(cè)定葉片細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度最好選擇裝置
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制定飲食配方時(shí),要考慮不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值.蛋白質(zhì)的生物價(jià)(BV)是指消化、吸收后的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為人體蛋白質(zhì)的百分比;蛋白質(zhì)的消化率是指蛋白質(zhì)攝入后被分解為氨基酸的百分比;凈蛋白利用率(NPU)是攝入后的蛋白質(zhì)被人體細(xì)胞利用的百分比;三者的數(shù)量關(guān)系為:NPU=BV×消化率.下表為6種來(lái)源的蛋白質(zhì)的NPU和BV值.
蛋白質(zhì)來(lái)源 蛋類(lèi) 肉類(lèi) 乳汁 豆粉 玉米
BV(%) 98 80 77 70 36
NPU(%) 96 76 71 60 31
(1)蛋類(lèi)蛋白質(zhì)的消化率為
 

(2)比較表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),動(dòng)物蛋白質(zhì)BV值通常會(huì)高于植物蛋白質(zhì).出現(xiàn)該情況最可能的原因是
 

(3)在以番薯為主食的國(guó)家,通常容易出現(xiàn)蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良,請(qǐng)分析原因:
 

(4)蛋白質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)的消化過(guò)程可表示為:
蛋白質(zhì)  多肽  氨基酸
現(xiàn)有某種鏈狀多肽,其化學(xué)式是C55H70O19N10,消化后只得到下列四種氨基酸:

則:
①該多肽是由氨基酸通過(guò)
 
反應(yīng)而形成的,控制該多肽合成的基因上至少有
 
個(gè)嘧啶堿基.
②如該多肽是某種激素,則該激素從合成到分泌整個(gè)過(guò)程中,參與的細(xì)胞器有
 

③一摩爾該多肽被消化后,得到
 
摩爾谷氨酸分子.

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