12．西紅柿的果實(shí)紅色（R）對(duì)黃色（r）是顯性．RR×rr雜交得F1為紅果，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中有30株紅果，其中基因型為Rr的植株約為（　�。�
A．10株B．15株C．20株D．25株

分析 基因分離定律的實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．
根據(jù)題意分析可知：純合紅果番茄RR與純合黃果番茄rr雜交，只涉及一對(duì)等位基因，遵循基因的分離定律．純合紅果番茄RR與純合黃果番茄rr雜交，得到F1，則F1的基因型為Rr．F1自交得F2，F(xiàn)2的基因型為RR、Rr和rr，比例為1：2：1，紅果：黃果=3：1．

解答 解：根據(jù)RR×rr→Rr，Rr個(gè)體自交得F2，F(xiàn)2中RR：Rr：rr=1：2：1．由于F2中有30株紅果，而紅果的基因型為RR和Rr，比例為1：2，所以Rr的植株為20株．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)親代推斷子代的基因型及比例，再結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的制作步驟大致如圖：
（1）填出A～D內(nèi)液體的名稱(chēng)：
A解離液；B清水或蒸餾水；C龍膽紫等堿性染料；D清水或蒸餾水．
（2）洋蔥根尖解離的目的是用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)．
（3）漂洗的目的是洗去藥液，防止解離過(guò)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某一瓢蟲(chóng)種群中有黑色和紅色兩種體色，這一性狀由一對(duì)等位基因控制，黑色（B）對(duì)紅色（b）為顯性．如果基因型為BB的個(gè)體占18%，Bb占78%，bb個(gè)體占4%．基因B和b的頻率是（　�。�
A．18%   82%B．36%  64%C．57%   43%D．92%  8%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是某植物光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖．Ⅰ～Ⅶ代表物質(zhì)，①～③代表過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在甲圖中，消耗CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，在強(qiáng)光下ATP的移動(dòng)方向是從葉綠體類(lèi)囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)．
（2）在光照條件下，葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場(chǎng)所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．若將該植物由1%的CO2濃度突然置于0.3% CO2濃度下（光照強(qiáng)度不變），甲圖中的C3的含量將減少．
（3）乙圖與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝相比，特有的步驟是②③（填數(shù)字），這些過(guò)程的發(fā)生部位是線粒體的基質(zhì)和內(nèi)膜（或線粒體）．
（4）若用18O標(biāo)記甲圖中的H2O，則在細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中首先測(cè)到含18O的是水．甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是Ⅱ與Ⅵ，Ⅲ與Ⅶ．
（5）如圖丙表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度（E）與作物光合速率（v）的關(guān)系．在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下，當(dāng)E＜B時(shí)，增大光合速率的主要措施是增大光照強(qiáng)度；當(dāng)B＜E＜C時(shí)，限制作物增產(chǎn)的主要因素是CO2的濃度；當(dāng)E＞C時(shí)，可采取適當(dāng)遮光（遮陰）措施．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．從某真核細(xì)胞中提取出大量核糖體，放入含下列一組有機(jī)物（其中的氮原子已被“N”標(biāo)記）的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件，請(qǐng)回答：
①NH2-CH2-COOH
②NH2-CH2-CH2OH
③NH2-CH（COOH）-CH2-COOH
④NH2-CH（NH2）-CH2-COOH
⑤NH2-CH（COOH）-CH2SH
（1）上面一組物質(zhì)中，屬于氨基酸的有①③⑤（填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)中，核糖體所需要完成的功能就是把這些氨基酸通過(guò)脫水縮合 方式合成多肽（蛋白質(zhì)）．
（2）利用（1）中的氨基酸合成的多肽至少含有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基
（3）實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N，則該多肽最多有19個(gè)肽鍵，肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物，這說(shuō)明了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有多樣性，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了其功能的多樣性（蛋白質(zhì)分子具有多種功能）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某種群中年輕的個(gè)體少，年老的個(gè)體多，則一段時(shí)間后種群密度將會(huì)（　�。�
A．越來(lái)越大B．相對(duì)穩(wěn)定C．越來(lái)越小D．絕對(duì)不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）該食物網(wǎng)的各種生物中，含有能量最多的是草，該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是太陽(yáng)能（或光能）．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳元素以CO2（或氣體）的形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中，各種生物通過(guò)呼吸作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理，可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表中的空格．
待測(cè)樣品鑒定成分用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
馬鈴薯汁淀  粉碘  液藍(lán)   色
蘋(píng)果汁A還原糖斐 林 試 劑B磚紅色沉淀
雞蛋清蛋 白 質(zhì)C雙縮脲試劑D紫色
花生子葉E脂肪F蘇丹Ⅲ橘  黃  色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．進(jìn)食可刺激小腸K細(xì)胞分泌多肽GIP，GIP可作用于胰島細(xì)胞和脂肪細(xì)胞，其作用機(jī)制如圖所示（1～4代表細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)）．

（1）K 細(xì)胞合成 GIP 的原料是氨基酸；直接參與GIP加工和分泌的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．
（2）圖中結(jié)構(gòu) 1～4 是細(xì)胞膜上的受體．進(jìn)食后，GIP和胰島素通過(guò)結(jié)構(gòu)1、2作用于脂肪細(xì)胞，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞并轉(zhuǎn)化為脂肪，從而降低血糖水平．
（3）給大鼠口服或靜脈注射適量葡萄糖，讓二者血糖濃度變化相當(dāng)． 與注射相比，口服后血漿胰島素水平更高，其原因是口服葡萄糖刺激小腸K細(xì)胞分泌的GIP還能促進(jìn)胰島素分泌．
（4）現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)糖尿病患者，甲體內(nèi)檢測(cè)出能作用于結(jié)構(gòu)2的抗體（此抗體還可作用于肝細(xì)胞和肌細(xì)胞），乙體內(nèi)檢測(cè)出能作用于結(jié)構(gòu)3 的抗體．
①患者的抗體由漿細(xì)胞產(chǎn)生，這兩種糖尿病都屬于自身免疫病．
②兩個(gè)患者中，通過(guò)注射胰島素能有效控制血糖濃度的是乙，其原因是乙體內(nèi)有結(jié)構(gòu)3的抗體，胰島素分泌不足；乙體內(nèi)無(wú)結(jié)構(gòu)2的抗體，注射的胰島素能與受體結(jié)合，有效降低血糖濃度．

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