閱讀如下材料,回答下列問(wèn)題:
資料Ⅰ:相傳,清康熙八年,安徽舉子王致和,京考未中,在京城做起了賣(mài)豆腐的生意.一天,他發(fā)現(xiàn)沒(méi)賣(mài)完的豆腐長(zhǎng)了白毛,舍不得丟棄,就將豆腐裝入壇內(nèi)撒鹽腌了,再密封起來(lái),秋末開(kāi)壇意外制成了“聞著臭,吃著香”的腐乳。
資料Ⅱ:19世紀(jì)中期,法國(guó)的釀造業(yè)曾一度遭受毀滅性的打擊。在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)了葡萄酒變酸、變味的怪事。經(jīng)研究,法國(guó)科學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致生產(chǎn)失敗的根源是發(fā)酵物中混入了雜菌。
(1)中國(guó)的傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是人類(lèi)對(duì)微生物的利用,其中制作腐乳的微生物主要是???????????? ,制作果酒的微生物是酵母菌,它是兼性厭氧微生物,在無(wú)氧條件下能進(jìn)行酒精發(fā)酵,其反應(yīng)式為?????????????????? 。
(2)在腐乳制作過(guò)程中,微生物生長(zhǎng)的溫度控制在????????? ;加鹽腌制,鹽可以析出豆腐中的水分,同時(shí),鹽能????????????????????? 。
(3)從資料Ⅱ中看出,?????????????? 是研究和應(yīng)用微生物的前提。在無(wú)菌技術(shù)中,對(duì)操作者用酒精擦拭雙手屬于????????? ,對(duì)金屬用具、玻璃器皿、培養(yǎng)基等要進(jìn)行滅菌,其中,培養(yǎng)基只能用????????????? 滅菌。
(4)通常在一環(huán)境中微生物有多種混合在一起,若要對(duì)某種微生物進(jìn)行純化,最常用的方法是?????????????????????? 。
本題滿分15分,除第一空1分外,其它每空2分
(1)毛霉?? C6H12O6 →2C2H5OH + 2CO2
(2)15~18℃?? 抑制微生物的生長(zhǎng),避免豆腐塊腐敗變質(zhì)
(3)防止雜菌入侵,獲得純凈的培養(yǎng)物?? 消毒??? 高壓蒸汽
(4)平板劃線法和稀釋涂布平板法
【解析】
試題分析:(1)制作腐乳的微生物主要是毛霉;酒精發(fā)酵反應(yīng)式為C6H12O6 →2C2H5OH + 2CO2。(2)在腐乳制作過(guò)程中溫度控制在15~18℃。加鹽的目的是為了抑制微生物的生長(zhǎng),避免豆腐塊腐敗變質(zhì)。(3)由資料2可知,雜菌的污染會(huì)對(duì)培養(yǎng)結(jié)果造成影響,防止雜菌入侵,獲得純凈的培養(yǎng)物是研究和應(yīng)用微生物的前提。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,用酒精對(duì)雙手進(jìn)行消毒,用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌。(4)純化微生物的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法。
考點(diǎn):本題考查微生物相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀以下材料回答問(wèn)題。
材料1:20世紀(jì)20年代起,溫特等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)得玉米胚芽鞘生長(zhǎng)素的側(cè)向再分配如下圖所示。
表:向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布:
黃化燕麥芽鞘 | 3 | IAA分布% | 測(cè)定方法 | ||
49.5 | 50.5 | 50 | |||
綠色向日葵下胚軸 | 3 | 51 | 49 | 48 | 分光熒光法 |
5 | 50.5 | 49.5 | 50 | 免疫法 | |
綠色蘿卜下胚軸 | 3 | 5l | 49 | 45 | 電子俘獲檢測(cè)法 |
器官 | 實(shí)驗(yàn)數(shù) | 向光一側(cè) | 背光一側(cè) | 黑暗處理 | 電子俘獲檢測(cè)法 |
(1)材料l說(shuō)明,生長(zhǎng)素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是____________________ ,由于生長(zhǎng)素有_________________________的作用,所以胚芽鞘向光性生長(zhǎng)。
(2)材料2的黑暗處理起什么作用? ____________________ 。
材料2是否支持材料l的觀點(diǎn)? ____________________ ,原因是____________________
。
(3)材料2的學(xué)者對(duì)植物向光性的解釋?xiě)?yīng)該是
。
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科目:高中生物 來(lái)源:同步題 題型:讀圖填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:同步題 題型:讀圖填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題:
蒲公英,菊科,結(jié)瘦果,頭狀花絮,根可用于扦插繁殖……,葉形有全緣型也有缺刻型……生長(zhǎng)于背風(fēng)向陽(yáng)處的植株葉型為全緣型,而生長(zhǎng)于向風(fēng)蔭蔽處的植株葉型為缺刻型。為了驗(yàn)證“蒲公英的缺刻葉型是受環(huán)境因素的影響而形成的”,某三位同學(xué)利用下面材料分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。請(qǐng)分別指出三個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,并說(shuō)明理由。材料用具:秋季同以田野中生長(zhǎng)良好的蒲公英;花盆;小鏟;剪刀;沃土等。
實(shí)驗(yàn)一:
①于田野中取葉全緣的一株蒲公英上的兩粒種子,分別栽種于裝有沃土的A、B兩花盆中,給予適宜外界條件,催芽;
②發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng),A置于背風(fēng)向陽(yáng)處,B置于向風(fēng)蔭蔽處;
③一段時(shí)間后觀察兩盆蒲公英的葉型。
答:
實(shí)驗(yàn)二:
①選取一株生長(zhǎng)良好的蒲公英,取其根,在相似部位上切取相似兩段,分別埋于沃土中
催芽,培育至出現(xiàn)成熟葉型;
②再分別移栽于A、B兩花盆培養(yǎng),A置于背風(fēng)向陽(yáng)處,B置于向風(fēng)蔭蔽處;
③一段時(shí)問(wèn)后觀察兩盆蒲公英的成熟葉型的變化。
答:
實(shí)驗(yàn)三;
①分別選取葉型呈缺刻型和全緣型的兩株生長(zhǎng)良好的蒲公英,取其根,在相似部位上切
取相似兩段,分別埋于沃土中催芽;
②發(fā)芽后移栽于A、B兩花盆中,于背風(fēng)向陽(yáng)處培養(yǎng);
③一段時(shí)間后觀察兩盆蒲公英的葉型。
答:
寫(xiě)出上述實(shí)驗(yàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理:
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