A. | 參與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水為自由水 | |
B. | 生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開水 | |
C. | 人體細(xì)胞內(nèi)水的存在形式為結(jié)合水和自由水 | |
D. | 細(xì)胞衰老時自由水/結(jié)合水的比值升高 |
分析 生物體的一切生命活動離不開水,水是活細(xì)胞中含量最多的化合物,細(xì)胞內(nèi)水的存在形式是自由水和結(jié)合水,自由水是良好的溶劑,是許多化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì),自由水號參與細(xì)胞的許多化學(xué)反應(yīng),自由水對于生物體的營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的運(yùn)輸具有重要作用;結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分,自由水與結(jié)合水的比值越大,細(xì)胞代謝活動越旺盛,抗逆性越差,反之亦然.
解答 解:A、自由水對于運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物具有重要作用,A正確;
B、生物體的化學(xué)反應(yīng)都必須溶解在以水為基質(zhì)的環(huán)境中進(jìn)行,B正確;
C、細(xì)胞內(nèi)的水的存在形式是自由水和結(jié)合水,人體細(xì)胞也是如此,C正確;
D、細(xì)胞衰老時代謝降低,自由水/結(jié)合水的比值降低,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是細(xì)胞內(nèi)水的存在形式和功能,旨在考查學(xué)生對于自由水的功能及自由水與結(jié)合水的比值與代謝關(guān)系的理解和掌握.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成 | |
B. | 腸道病毒的遺傳物質(zhì)主要是RNA | |
C. | 可用碳源、氮源、水、無機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毐 | |
D. | 子代腸道病毒的蛋白質(zhì)外殼都是利用宿主細(xì)胞的原料合成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究種群是研究群落的基礎(chǔ) | |
B. | 不同群落的物種數(shù)目是不同的 | |
C. | 群落水平上研究的問題就是研究群落的豐富度 | |
D. | 群落中的物種,都不是隨機(jī)地聚集在一起的,而是形成一個有機(jī)的整體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸 | B. | 胞吞、主動運(yùn)輸 | ||
C. | 主動運(yùn)輸、胞吞 | D. | 被動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 類脂和固醇都屬于脂肪 | |
B. | 糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖 | |
C. | 蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
D. | 高溫可使蛋白質(zhì)失去活性,其肽鍵數(shù)量可能不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在蘇丹Ⅲ染液處理花生子葉后,用放大鏡觀察子葉細(xì)胞中的脂肪微粒 | |
B. | 用光學(xué)顯微鏡觀察染色較深的玻片標(biāo)本時,應(yīng)選用平面鏡和小光圈 | |
C. | 在探究酵母菌呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,可選用NaOH溶液去除空氣中的CO2 | |
D. | 鑒定組織樣液是否含有蛋白質(zhì),應(yīng)先后加入等量的雙縮脲試劑A液和B液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 玉米種子萌發(fā)成長為植株的過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | 一般情況下,細(xì)胞的分化程度越高,細(xì)胞的全能性越低 | |
C. | 生物體的每一個細(xì)胞都能完成該個體各方面的生理功能 | |
D. | 胡蘿卜韌皮部細(xì)胞在任何條件下都可以表現(xiàn)出全能性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省扶余市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種動物中,其毛色黃色基因A對灰色基因a為顯性,短毛基因B對長毛基因b為顯性,且基因A或b在純和時使胚胎致死,這兩對基因是獨(dú)立遺傳的。現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短毛的動物交配,理論上所產(chǎn)生的子代的表現(xiàn)型及基因型比例為( )
A.2:1 ; 4:2:2:1 B. 3:1 ; 9:3:3:1
C.3:2:2 ;1:1:1:1 D. 4:2:2:1 ; 9:3:3:1
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