A、一項 | B、兩項 | C、三項 | D、四項 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2個 | B、3個 | C、4個 | D、5個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、造成有害生物種群數(shù)量以“J”型增長曲線增長 |
B、提高該地區(qū)生物多樣性的間接價值 |
C、對境內(nèi)生物多樣性造成威脅 |
D、群落的穩(wěn)定性增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群基因頻率的改變意味著生物進化與新物種的形成 |
B、突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料 |
C、生物進化的基本單位是生物個體 |
D、地理隔離必然導致生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中兩條鏈的基本單位完全相同 |
B、甲圖所示過程對應乙圖中的① |
C、乙圖中的①~③過程均可發(fā)生堿基互補配對 |
D、只要條件滿足,①過程也可在生物體外進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二氧化碳 | B、丙酮酸 |
C、乳酸 | D、水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原核細胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動遺傳信息的翻譯 |
B、原核細胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動以便合成肽鏈 |
C、真核細胞內(nèi),一個mRNA分子上結(jié)合多個核糖體同時合成多條肽鏈 |
D、真核細胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄的同時核糖體進入細胞核啟動遺傳信息的翻譯 |
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