分析 1、甲狀腺激素分泌的分級(jí)反饋調(diào)節(jié):
下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加Ⅲ甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少.
2、甲狀腺激素的生理作用:促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育(特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育),提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
解答 解:(1)環(huán)境溫度比母體內(nèi)低,通過(guò)內(nèi)環(huán)境的調(diào)節(jié),甲狀腺激素分泌將升高,促進(jìn)細(xì)胞代謝,增加產(chǎn)熱量.促甲狀腺激素釋放激素是下丘腦分泌的,促甲狀腺激素是垂體分泌的.
(2)甲狀腺激素的作用:提高細(xì)胞代謝的速率,使機(jī)體產(chǎn)熱增多;影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的功能.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞.
(3)激素作用特點(diǎn):微量高效;通過(guò)體液運(yùn)輸;作用于靶器官、靶細(xì)胞.
故答案為:
(1)升高 下丘腦 垂體
(2)細(xì)胞代謝 發(fā)育的功能 幾乎全身所有的細(xì)胞
(3)微量和高效 通過(guò)體液運(yùn)輸 作用靶細(xì)胞和靶器官
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過(guò)程、甲狀腺激素的生理作用,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,試題難度一般.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1種 | B. | 2種 | C. | 3種 | D. | 4種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Q點(diǎn)環(huán)境發(fā)生了變化,可能是傳染病的流行 | |
B. | P點(diǎn)時(shí)兩曲線(xiàn)相交,Aa的基因型頻率是50% | |
C. | 雜合體的比例會(huì)越來(lái)越低,但一般不會(huì)為0 | |
D. | 此過(guò)程中,種群的基因型頻率也發(fā)生了定向改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類(lèi) | B. | 染色體:核糖核酸、染色質(zhì) | ||
C. | 核糖體:蛋白質(zhì)、核糖核酸 | D. | HIV病毒:核糖核酸、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下降、上升 | B. | 上升、上升 | C. | 上升、下降 | D. | 下降、下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察線(xiàn)粒體和葉綠體的實(shí)驗(yàn)中,甲基綠和吡羅紅可分別將葉綠體和線(xiàn)粒體染成綠色和紅色 | |
B. | 用秋水仙素處理單倍體幼苗,可以獲得染色體組加倍的細(xì)胞 | |
C. | 由于色素在無(wú)水乙醇中的溶解度不同,所以其在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同 | |
D. | 觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂時(shí)無(wú)法看到完整的分裂過(guò)程,因?yàn)榇蟛糠旨?xì)胞處于間期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA中所含堿基種類(lèi)完全不同 | |
B. | DNA通常為雙鏈,RNA通常為單鏈 | |
C. | DNA和RNA都主要分布在細(xì)胞核中,且為大分子物質(zhì) | |
D. | 原核細(xì)胞中環(huán)狀DNA和蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶十一中特優(yōu)班高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示為不同距離的跑步過(guò)程中,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸供能的百分比。下列說(shuō)法正確的是( )
A.跑步距離越長(zhǎng),無(wú)氧呼吸供能所占比例越大
B.1500m跑時(shí),有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的量相當(dāng)
C.馬拉松跑時(shí),肌肉細(xì)胞呼吸釋放的C02量與吸收的02量之比為1:1
D.100m跑時(shí),所需ATP主要由有氧呼吸產(chǎn)生
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