【題目】據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng),在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程.酶所降低的活化能可用圖中線段來(lái)表示.如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將(上移/下移).
(2)圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率,橫軸為底物濃度,其中能正確表示酶量增加1倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是(填A(yù)或B).
(3)圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖.其中B表示(物質(zhì)),細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中伴隨著(酶1/酶2)所催化的化學(xué)反應(yīng).

【答案】
(1)ab;上移
(2)B
(3)ADP;酶1
【解析】解:(1)酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能加快化學(xué)反應(yīng)的速率.在圖1中酶所降低的活化能可以用ab段的能量值來(lái)表示;與酶相比無(wú)機(jī)催化劑降低活化能的作用相對(duì)弱些,因此b在縱軸上將上移.(2)酶濃度增加,相應(yīng)的酶促反應(yīng)速率增,因此B圖可以表示酶量增加1倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系.(3)圖3是ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,由A→B釋放能量,是ATP的水解過(guò)程,B→A是儲(chǔ)能過(guò)程,是ATP的合成過(guò)程,因此圖中A是ATP,B是ADP,酶1是ATP水解酶,酶2是ATP合成酶.細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程需要消耗能量,伴隨ATP的水解,需要酶1的參與.
【考點(diǎn)精析】掌握ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是解答本題的根本,需要知道ATP水解,所釋放的能量用于各種需要能量的生命活動(dòng);ATP合成,所需的能量來(lái)源于生物化學(xué)反應(yīng)釋放的能量;ATP能作為直接能源物質(zhì)的原因是細(xì)胞中ATP與ADP循環(huán)轉(zhuǎn)變,且十分迅速

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于肽鍵的描述,正確的是( )

A. 幾條肽鏈在形成蛋白質(zhì)的過(guò)程中也通過(guò)肽鍵連接起來(lái)

B. 肽鍵可以表示為CO—NHNH—CO

C. 在脫水縮合過(guò)程中所形成的肽鍵數(shù)一定等于所失去的水分子數(shù)

D. 在鏈狀肽中一個(gè)十肽分子比一個(gè)八肽分子多一個(gè)肽鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】DNA分子能準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行復(fù)制的原因是(
A.堿基之間由氫鍵相連
B.DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C.DNA的半保留復(fù)制
D.DNA的邊解旋邊復(fù)制特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1是某個(gè)哺乳動(dòng)物(基因型為AaBb)同一器官內(nèi)的的細(xì)胞分裂示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中不屬于減數(shù)分裂的是_______(填字母),發(fā)生場(chǎng)所為_______。

(2)圖1中A所示的細(xì)胞有_________對(duì)同源染色體,B與C所示的細(xì)胞中的DNA含量之比為_________,不含有同源染色體的細(xì)胞有_________。

(3)該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有______條染色體。該生物如果進(jìn)行減數(shù)分裂有幾個(gè)______ 四分體。正常情況下圖1中 B細(xì)胞的下一時(shí)期移向一極的基因組成是____________,移向另一極的基因組成是____________。

(4)圖1中C細(xì)胞的名稱是__________________,其位于圖2的___________段內(nèi)。正常情況下圖1中C細(xì)胞移向一極的基因組成是Ab,則移向另一極的基因組成是_______。

(5)圖2 C點(diǎn)降到D原因是 _____________ 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中每條染色體上的DNA含量變化圖解,下列敘述正確的是(
A.在AB段主要進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成,細(xì)胞生長(zhǎng)速度快
B.出現(xiàn)CD段變化的原因是細(xì)胞一分為二
C.該細(xì)胞中,在BC段始終有染色單體存在時(shí)間
D.若是植物細(xì)胞,則CD段高爾基體和線粒體活動(dòng)非;钴S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某植物凈光合速率變化趨勢(shì)如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)CO2濃度為a時(shí),高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 , CO2濃度在a~b之間時(shí),曲線表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高.
(2)CO2濃度大于c時(shí),曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環(huán)境因素是
(3)當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí),在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量.
(4)據(jù)圖可推測(cè),在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時(shí)考慮這一因素的影響,并采取相應(yīng)措施.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】仔細(xì)觀察分析如圖后回答下列問(wèn)題:

(1)該圖表示的物質(zhì)名稱為 , 是構(gòu)成的基本單位,四種堿基是(填字母).
(2)若把圖中虛線框內(nèi)的氧去掉,則是構(gòu)成的基本單位.
(3)在豌豆葉肉細(xì)胞中,該基本單位有種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的敘述,正確的是

A. 質(zhì)壁分離就是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象

B. 質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象中,細(xì)胞膜失去選擇透過(guò)性

C. 質(zhì)壁分離中的細(xì)胞經(jīng)龍膽紫染色后可觀察到成對(duì)的染色體

D. 將質(zhì)壁分離中的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于清水中,液泡顏色將變淺

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,能完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最小的層次是

A分子 B細(xì)胞 C器官 D個(gè)體

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