【題目】從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，硝化細(xì)菌和蚯蚓分別屬于（ ）

A．生產(chǎn)者、消費(fèi)者 B．生產(chǎn)者、分解者

C．分解者、消費(fèi)者 D．消費(fèi)者、分解者

【答案】B

【解析】

試題分析：硝化細(xì)菌能夠進(jìn)行化能合成作用合成有機(jī)物，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者；蚯蚓營腐生生活，利用土壤中的有機(jī)質(zhì)作為食物，并能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解成無機(jī)物回到無機(jī)環(huán)境中，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。

本題考查生態(tài)系統(tǒng)組成成分相關(guān)的知識，掌握生態(tài)系統(tǒng)各成分的特例是解決本題的關(guān)鍵，屬于考綱中識記層次的考查。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于病毒的說法正確的是( )

A．逆轉(zhuǎn)錄病毒只含有A、T、G、C 4種堿基

B．病毒的蛋白質(zhì)外殼在宿主細(xì)胞的核糖體中合成

C．病毒可在空氣、水、土壤等介質(zhì)中長期獨(dú)立生存

D．病毒是非細(xì)胞生物，因此它屬于生命系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于生物變異和生物進(jìn)化的敘述，不正確的是

A．因?yàn)榉N群基因頻率改變，所以生物一定會進(jìn)化

B．不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性

C．種群中控制某性狀的全部等位基因稱為種群的基因庫

D．生物變異的有利性是相對的，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列在水稻葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，需要ATP直接供能的是

A．C3→C5 B．C5→C3 C．O2→H2O D．H2O→O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，對有競爭關(guān)系的兩種生物的敘述正確的是（ ）

A．一種生物在競爭中得到保存，另一種生物在競爭中失敗被淘汰

B．兩種生物同步消長，都得到保護(hù)

C．兩種生物有各自相對穩(wěn)定的種群數(shù)量

D．兩種生物各自的種群數(shù)量相等，并相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為兩種西瓜的培育過程，A——L分別代表不同的時期，請回答下列問題

（1）培育無子西瓜的育種方法為 ，依據(jù)的遺傳學(xué)是 。A時期需要用

（試劑）處理使染色體加倍，其作用是 。圖示還有某一時期也要用到和A相同的處理方法，該時期是 。

（2）K時期采用 方法獲得到單倍體植株，K L育種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是 。

（3）圖示A——L各時期中發(fā)生基因重組的時期為 。

（4）三倍體無子西瓜為什么沒有種子？ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】欲鑒別一株高莖豌豆是否是純合子，最簡便易行的方法是 ( )

A．雜交 B．反交

C．測交 D．自交

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞間進(jìn)行信息交流時不需要體液來運(yùn)輸信號物質(zhì)的是（ ）

A．精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合

B．神經(jīng)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

C．T細(xì)胞促進(jìn)B細(xì)胞分化為漿細(xì)胞

D．胰島B細(xì)胞調(diào)節(jié)肝臟細(xì)胞的代謝

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某人想同時養(yǎng)鼠和水貂，用鼠喂水貂，再用剝?nèi)テさ乃跷故螅@樣可以實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用嗎？（ ）

A．可能，因?yàn)檫@個系統(tǒng)會平衡

B．可能，因?yàn)橛檬笪顾跛鶕p失的能量可以用水貂喂鼠收回來

C．不可能，因?yàn)椴荒苡檬橙鈩游镂桂B(yǎng)食肉動物

D．不可能，因?yàn)槭澄镏写蟛糠帜芰慷紒G失了

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同步練習(xí)冊答案