A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ③⑤ | D. | ②④ |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:原始生殖細胞中的染色體組成與體細胞相同,也是A1A2,B1B2.如果A1A2在減數(shù)第一次分裂時未發(fā)生分離,則形成的兩個次級性母細胞的染色體組成為A1A2B1、B2或A1A2B2、B1.減數(shù)第二次分裂類似于有絲分裂,且減數(shù)第二次分裂過程正常,因此減數(shù)第二次分裂形成的配子的染色體組成為A1A2B1、B2或A1A2B2、B1.
故選:D.
點評 本題考查細胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,能根據(jù)原始生殖細胞中的染色體組成及出現(xiàn)的異常情況作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由基因表達出的性狀推知的 | |
B. | 僅從理論分析總結(jié)出的 | |
C. | 用顯微鏡觀測染色體的變化規(guī)律總結(jié)出來的 | |
D. | 通過測交實驗總結(jié)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 定向變異的結(jié)果 | B. | 自然選擇的結(jié)果 | ||
C. | 不定向變異的結(jié)果 | D. | 用進廢退的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實現(xiàn)了物質(zhì)和能量在系統(tǒng)中的多級循環(huán)利用 | |
B. | 使整個生產(chǎn)過程進入了廢物資源化的良性循環(huán) | |
C. | 提高了食物鏈中各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率 | |
D. | 注重系統(tǒng)內(nèi)部的自身調(diào)節(jié)作用,不需要外部投人 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都屬于原核生物 | B. | 都具有生物膜系統(tǒng) | ||
C. | 都以RNA作為遺傳物質(zhì) | D. | 都可引發(fā)人體產(chǎn)生細胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)正外負,內(nèi)負外正 | B. | 內(nèi)負外正,內(nèi)正外負 | ||
C. | 內(nèi)負外正,內(nèi)負外正 | D. | 內(nèi)正外負,內(nèi)正外負 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗的自變量是“有無ATP” | |
B. | 因變量是“刺激看新鮮肌肉是否收縮” | |
C. | 先滴加生理鹽水,然后滴加ATP溶液 | |
D. | 先滴加葡萄糖溶液,然后滴加ATP溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 專一識別特定的核苷酸序列,并在特定的位點進行切割 | |
B. | 有多個酶切位點 | |
C. | 任意切割,沒有特定的核苷酸序列 | |
D. | 識別特定的核苷酸序列,但切口多個 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示施用IAA(吲哚乙酸)對某種植物主根長度及側(cè)根的影響。下列敘述錯誤的是
A.促進側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液,會抑制主根的伸長
B.施用IAA對誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制
C.將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉,會導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量增加
D.與施用10-4mol.L-1的IAA相比,未施用的植株主根長而側(cè)根數(shù)量少
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