生物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系.下圖表示了兩者之間的關(guān)系,圖中①~⑦表示生理過(guò)程,a~d表示相關(guān)物質(zhì),請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答:

(1)①、②過(guò)程中必須在有光的條件下才能進(jìn)行的是
 
;①為②提供的物質(zhì)除了[H]以外,還有
 

(2)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共有的途徑是
 
(填數(shù)字序號(hào)),③~⑤中產(chǎn)生能量最多的是
 
(填數(shù)字序號(hào)).
(3)圖中c物質(zhì)名稱為
 
.①~⑦過(guò)程中,人體細(xì)胞中不能發(fā)生的是
 
(填數(shù)字序號(hào)).
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、分析題圖:①表示光合作用的光反應(yīng)階段,②代表光合作用的暗反應(yīng)階段,③代表呼吸作用的第一階段,④表示有氧呼吸的第二階段,⑤表示有氧呼吸的第三階段,⑥表示產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸,⑦表示產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸.
解答: 解:(1)①、②過(guò)程中必須在有光的條件下才能進(jìn)行的是①光反應(yīng);①為②提供的物質(zhì)除了[H]以外,還有能量ATP.
(2)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共有的途徑是③,即呼吸作用的第一階段;在有氧呼吸過(guò)程的三階段中,產(chǎn)生能量最多的是⑤,即有氧呼吸的第三階段.
(3)圖中c物質(zhì)名稱為呼吸作用第一階段的產(chǎn)物丙酮酸.由于人不能進(jìn)行光合作用和產(chǎn)物為酒精的無(wú)氧呼吸,所以①~⑦過(guò)程中,人體細(xì)胞中不能發(fā)生的是①②⑦.
故答案為:
(1)①ATP
(2)③⑤
(3)丙酮酸                          ①②⑦
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)性別決定的敘述,不正確的是( 。
A、豌豆體細(xì)胞中的染色體沒(méi)有性染色體和常染色體之分
B、X、Y染色體雖然其形狀、大小不相同,但屬于一對(duì)同源染色體
C、含X染色體的配子并不都是雌配子,也可能是雄配子
D、生物的雄性個(gè)體中含有異型性染色體,雌性個(gè)體中含同型性染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人類(lèi)的生產(chǎn)生活過(guò)程中每年會(huì)產(chǎn)生大量的廢紙,廢紙的主要成分是木質(zhì)纖維,人類(lèi)正努力將其轉(zhuǎn)化為一種新的資源--乙醇.如圖是工業(yè)上利用微生物由纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工藝流程,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)自然界中①環(huán)節(jié)需要的微生物大多分布在
 
的環(huán)境中.將從土壤中獲得的微生物培養(yǎng)在以
 
為唯一碳源、并加入
 
的培養(yǎng)基上,篩選周?chē)?div id="ha71l0m" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的菌落
(2)根據(jù)目的,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基(成分見(jiàn)下表)
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注:“+”表示有,“-”表示無(wú).
據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲
 
(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是
 
;培養(yǎng)基乙
 
(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是
 

(3)如經(jīng)過(guò)正確的篩選過(guò)程獲得了三個(gè)菌落,對(duì)它們分別培養(yǎng),并完成環(huán)節(jié)②,且三種等量酶液中酶的濃度相同,則你認(rèn)為三種酶液的活性
 
(一定相同、不一定相同、一定不同),可以通過(guò)
 
進(jìn)行定量測(cè)定.
(3)根據(jù)測(cè)定結(jié)果,①環(huán)節(jié)常選擇木霉,則②中獲得的酶是
 
酶,它包括
 
、
 
 
酶.
(4)生產(chǎn)中可以滿足④環(huán)節(jié)的常見(jiàn)菌種是
 
,為了確保獲得產(chǎn)物乙醇,⑤環(huán)節(jié)要注意
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為兩種不同的信使RNA分子和兩種以它們?yōu)槟0搴铣傻牡鞍踪|(zhì)分子:
(1)mRNA…AGAGAGAGAGAGAGAGAGAGAGAG 決定的蛋白質(zhì):P
(2)mRNA…AAUGAAUGAAUGAAUGAAUGAAUG 決定的蛋白質(zhì):Q
則在兩種蛋白質(zhì)分子中,可能存在的氨基酸種數(shù)分別為( 。
A、1種、4種
B、1種、3種
C、2種、4種
D、2種、3種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雄性動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞的基因型是AaXBY,在一次減數(shù)分裂時(shí)形成一個(gè)AaXB的精子,則和這個(gè)精子同時(shí)產(chǎn)生的其他三個(gè)精子的基因型是( 。
A、AaXB、Y、Y
B、AaXB、aY、aY
C、XB、aY、aY
D、aXB、AY、AY

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某山區(qū)的坡地被濫墾,當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí),局部山坡發(fā)生山崩.在較短一段時(shí)間后,該處出現(xiàn)了新的生物群落,下列相關(guān)敘述,正確的是(  )
A、該群落演替的速度和方向與自然演替不同
B、該群落中的生物多為草本植物,無(wú)垂直結(jié)構(gòu)
C、該群落的物種豐富度比較低,抵抗不良環(huán)境的能力不強(qiáng)
D、該群落形成過(guò)程為初生演替,先驅(qū)多為地衣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時(shí)同時(shí)口服葡萄糖,服用量按每人每1千克體重1克計(jì)算.隨后每隔一段時(shí)間,測(cè)定各人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度.

(1)兩人血液濃度變化如圖,其中表示糖尿病患者的曲線
 

(2)下列甲-丁4種曲線圖中能正確反映二人血液中胰島素濃度變化的是
 

(3)血糖濃度的調(diào)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,空腹時(shí),血糖的來(lái)源是
 
 

胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖中的作用屬于
 
作用,糖尿病病人中
 
激素水平低.
(4)健康人當(dāng)血糖濃度偏低時(shí),可通過(guò)胰島A細(xì)胞分泌的
 
和腎上腺分泌的
 
,使血糖濃度升高.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于單基因遺傳的是( 。
A、軟骨發(fā)育不全B、無(wú)腦兒
C、裂唇D、21三體綜合癥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞膜內(nèi)外側(cè)均有①結(jié)構(gòu)
B、圖中abcd過(guò)程可體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性
C、圖中③為脂雙層,兩層完全相同
D、圖中①②④都能運(yùn)動(dòng),而③一般不能運(yùn)動(dòng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案