A. | 細(xì)胞周期中染色體存在的時(shí)間比染色質(zhì)的長(zhǎng) | |
B. | 處于分裂后期的細(xì)胞中存在姐妹染色單體 | |
C. | 無(wú)絲分裂和有絲分裂都有發(fā)生DNA的復(fù)制 | |
D. | 分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞大多數(shù)進(jìn)入細(xì)胞分化狀態(tài) |
分析 有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、細(xì)胞周期中染色體在分裂期出現(xiàn),所以存在的時(shí)間比染色質(zhì)的短,A錯(cuò)誤;
B、處于分裂后期的細(xì)胞中著絲點(diǎn)已分裂,所以不再存在姐妹染色單體,B錯(cuò)誤;
C、無(wú)絲分裂和有絲分裂都有發(fā)生DNA的復(fù)制,確保分裂后子細(xì)胞中DNA數(shù)量不變,C正確;
D、分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞大多數(shù)繼續(xù)分裂,少部分進(jìn)入細(xì)胞分化狀態(tài),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼中出現(xiàn)32S | |
B. | 子代噬菌體DNA分子中不存在32P | |
C. | 子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼存在同時(shí)有35S和32S的蛋白質(zhì) | |
D. | 子代噬菌體存在同時(shí)有31P和32P的DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 被有機(jī)物輕度污染的流動(dòng)水體中,參與凈化的微生物的代謝類型是異養(yǎng)需氧型.距排污口越近的水體中溶解氧越多,N、P等無(wú)機(jī)鹽也越多 | |
B. | 若要做到生態(tài)資源的可持續(xù)利用,必須使輸入量大于輸出量 | |
C. | 城市生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),能量金字塔可倒置;起主導(dǎo)作用的都主要是人 | |
D. | 外來(lái)物種入侵有可能破壞生物多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如圖①橫坐標(biāo)表示分裂間期時(shí)間,則縱坐標(biāo)可表示細(xì)胞中ATP的量 | |
B. | 如圖②橫坐標(biāo)表示溫度,則縱坐標(biāo)可表示酶的活性 | |
C. | 如圖③橫坐標(biāo)表示O2的濃度,則縱坐標(biāo)可表示細(xì)胞內(nèi)ATP合成速率 | |
D. | 如圖④橫坐標(biāo)表示CO2濃度,則縱坐標(biāo)可表示葉肉細(xì)胞的光合速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蠶豆葉肉細(xì)胞 | B. | 人的口腔上皮細(xì)胞 | ||
C. | 蛙的紅細(xì)胞 | D. | 蛙的受精卵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有利于提高各種生理功能的效率 | |
B. | 分化過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)逐漸減少 | |
C. | 具有持久性、不可逆性等特點(diǎn) | |
D. | 發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①處有mRNA的合成 | B. | 圖中有6個(gè)核糖體,6條多肽 | ||
C. | ①②處都需要酶參與 | D. | ①②處有DNARNA雜合雙鏈片段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 被細(xì)菌侵染的細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞核增大的細(xì)胞 | ||
C. | 自由水含量減少的細(xì)胞 | D. | 細(xì)胞膜上糖蛋白減少的細(xì)胞 |
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