下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題

(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶        切割質(zhì)粒,用限制酶        切割抗蟲(chóng)基因。

(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有        的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。

(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為:           。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作詩(shī)雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的         。

(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱(chēng)為       ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有          。

(1)Ⅱ    Ⅰ(Ⅰ或Ⅱ)   

(2)四環(huán)素

(3)讓害蟲(chóng)吞食轉(zhuǎn)基因棉花的葉片,觀察害蟲(chóng)的存活情況,以確定其是否具有抗蟲(chóng)性狀   3/4

(4)植物組織培養(yǎng)    發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳物質(zhì)


解析:

考查抗蟲(chóng)棉的培育過(guò)程。

(1)酶Ⅱ識(shí)別并切割的核苷酸序列,酶Ⅰ也能識(shí)別并切割;但酶Ⅰ識(shí)別并切割的核苷酸序列,酶Ⅱ不能識(shí)別并切割。質(zhì)粒只能切割出一個(gè)切口,目的基因的兩側(cè)均需切割。所以質(zhì)粒用酶Ⅱ切割,目的基因用酶Ⅰ切割。

(2)質(zhì)粒上含有四環(huán)素抗性基因,大腸桿菌不具有抗四環(huán)素能力,所以可通過(guò)將大腸桿菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,檢測(cè)質(zhì)粒是否導(dǎo)入。

(3)在個(gè)體水平鑒定抗蟲(chóng)棉是否具備抗蟲(chóng)特征的方法:讓害蟲(chóng)讓害蟲(chóng)吞食轉(zhuǎn)基因棉花的葉片,觀察害蟲(chóng)的存活情況。

(4)根細(xì)胞中具有發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳物質(zhì),所以可通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)將根細(xì)胞培育成完整植株。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2. (14分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

 (1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ的識(shí)別下列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒,用限制酶Ⅰ切割抗蟲(chóng)基因,這樣處理的原因是         。  ①過(guò)程在        (體內(nèi)/體外)進(jìn)行。

(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有         的培養(yǎng)基上,能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。

(3)在基因操作中,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的目的是                                

(4)經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,并表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀,因此可以把它看作是雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的     。(5)⑤過(guò)程所用技術(shù)稱(chēng)為           ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根本原因是根細(xì)胞具有              。

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科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試(生物) 題型:綜合題

(7分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題

(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶       切割質(zhì)粒,用限制酶       切割抗蟲(chóng)基因。
(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有       的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為:          。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作詩(shī)雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的        。
(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱(chēng)為      ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有         。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省、海門(mén)中學(xué)、天一中學(xué)高三聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程的示意圖。Ⅲ是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲(chóng)特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子。已知幾種氨基酸的密碼子:甲硫氨酸(AUG)、甘氨酸(GGA)、絲氨酸(UCU)、酪氨酸(UAC)、精氨酸(AGA)、丙氨酸(GCU),請(qǐng)根據(jù)圖結(jié)合你所學(xué)過(guò)的知識(shí)回答以下問(wèn)題:?

(1)①步驟為                         ,該過(guò)程是基因工程操作程序的核心,II包括                、四環(huán)素抗性基因、啟動(dòng)子、終止子以及復(fù)制原點(diǎn)等。將II導(dǎo)入雙子葉植物棉花受體細(xì)胞最常用的方法是              

(2)為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因,可用          擴(kuò)增的方法,其原理是              

(3)③過(guò)程的原理是                            。理論上,在該轉(zhuǎn)基因植物自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的              。

(4)圖中合成的多肽,其前三個(gè)氨基酸的序列是                      。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試(生物) 題型:綜合題

(7分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題

(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶        切割質(zhì)粒,用限制酶        切割抗蟲(chóng)基因。

(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有        的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。

(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為:           。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作詩(shī)雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的         。

(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱(chēng)為       ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有          。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省保定市高三上學(xué)期摸底統(tǒng)考生物卷 題型:綜合題

(16分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程的汞意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

   (1)分離[①]操作所用目的基因主要有兩條途徑:一條是                   ,另一條是                     。完成[①]操作所用的工具酶是                。

   (2)為了完成[②-j操作,經(jīng)常借鑒土壤農(nóng)桿菌侵染細(xì)胞的途徑,這時(shí)需要用特定化學(xué)物質(zhì)處理細(xì)菌,目的是                       

   (3)[③]操作可以快速得到大量棉植株,其所用技術(shù)的原理是                   。為了檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠駥?dǎo)入,在進(jìn)行[③]操作時(shí)需配置合適的培養(yǎng)基,其中除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入                        

   (4)在做抗蟲(chóng)棉試驗(yàn)時(shí),已經(jīng)檢測(cè)出棉的植株中含有抗蟲(chóng)基因,但讓棉鈴蟲(chóng)食用棉的葉片時(shí),棉鈴蟲(chóng)并沒(méi)有被殺死,這說(shuō)明________。為此,科學(xué)家對(duì)棉植株中的抗蟲(chóng)基因進(jìn)行了修飾,結(jié)果食用了棉葉的棉鈴蟲(chóng)中毒死亡了,從變異類(lèi)型分析,這種對(duì)抗蟲(chóng)基因的修飾屬于______。

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案