分析 在纖維素分解菌的分離實驗中,剛果紅可以與纖維素形成紅色復合物,當纖維素被纖維素酶分解后,紅色復合物無法形成,出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,這樣可以通過是否產生透明圈來篩選纖維素分解菌.
剛果紅染色法有兩種:
1.先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅進行顏色反應
優(yōu)點:顯示出的顏色反應基本上是纖維素分解菌的作用
缺點:操作繁瑣,加入的剛果紅會使菌落之間發(fā)生混雜
2.在倒平板時就加入剛果紅
優(yōu)點:不存在菌落的混雜問題
缺點:1)在纖維素粉和瓊脂、土豆汁中都含有淀粉類物質,可以使能夠產生淀粉酶的微生物產生假陽性反應
2)有些微生物有降解色素的功能
解答 解:(1)纖維素酶是一種復合酶,包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶,其中C1酶和CX酶能使纖維素分解成纖維二糖,葡萄糖苷酶能將纖維二糖分解成葡萄糖;脲酶可催化尿素的分解,故某些細菌能分解尿素,是因其能合成脲酶.
(2)剛果紅不與纖維二糖和葡萄糖發(fā)生反應,第一種方法是先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進行顏色反應,操作繁瑣,加入的剛果紅會使菌落之間發(fā)生混雜;第二種方法在倒平板時加入剛果紅,不會使菌落之間發(fā)生混雜.剛果紅與纖維素反應呈紅色,纖維素分解菌產生的纖維素酶會將纖維素分解而不能與剛果紅染液呈紅色,在菌落周圍會出現(xiàn)透明圈.為了確定是纖維素分解菌,還需要進行發(fā)酵產纖維素酶的實驗.
故答案為:
(1)葡萄糖苷 脲
(2)倒平板 第一種 透明圈
點評 本題主要考查兩種篩選纖維素分解菌的方法,意在加強學生對纖維素分解菌的分離與篩選過程的掌握,試題難度一般.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶可催化⑥或⑦鍵形成 | |
B. | ④是一個鳥嘌呤脫氧核苷酸 | |
C. | A鏈、B鏈的方向相反,骨架是磷酸和脫氧核糖 | |
D. | 解旋酶可以斷開⑤鍵,因此DNA的穩(wěn)定性與⑤無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
突變型 | 培養(yǎng)基中單獨加入的物質 | ||||
A | B | C | D | E | |
1 | - | - | + | - | + |
2 | + | - | + | - | + |
3 | - | - | - | - | + |
4 | + | + | + | - | + |
A. | E→C→A→B→D | B. | D→B→A→C→E | C. | C→B→A→D→E | D. | C→D→B→A→E |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞內含有藻藍素和葉綠素 | |
B. | 藍藻細胞能進行光合作用,屬于自養(yǎng)生物 | |
C. | 藍藻的細胞有細胞壁,且能進行光合作用,因此屬于植物 | |
D. | 藍藻的細胞中,沒有成形的細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因工程中目的基因的運輸工具只能是質粒 | |
B. | 胚胎干細胞在功能上的最大特點是具有全能性 | |
C. | 在進行組織培養(yǎng)時,由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生染色體變異,基因突變或基因重組 | |
D. | 單克隆抗體由相應的B淋巴細胞和骨髓瘤細胞融合后形成的雜交瘤細胞產生 |
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科目:高中生物 來源:2016屆北京市順義區(qū)高三上學期期末統(tǒng)一測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3。為測定RuBP羧化酶的活性,某學習小組從菠菜葉中提取該酶,用其催化C5與14CO2的反應,并檢測產物14C3的放射性強度。下列分析錯誤的
A.RuBP羧化酶催化上述反應的場所是在葉綠體基質中
B.RuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行
C.測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法
D.單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高
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