A. | 可表示人體內(nèi)胰島素的傳輸方式的是① | |
B. | 細(xì)胞間的信息交流,大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) | |
C. | ②結(jié)構(gòu)可代表興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),其信息傳遞的速率比①快 | |
D. | ③可表示精子和卵子細(xì)胞間的識(shí)別 |
分析 閱讀題干和題圖知,本題是關(guān)于細(xì)胞間聯(lián)系的幾個(gè)模型,根據(jù)題圖對(duì)幾個(gè)聯(lián)系模型進(jìn)行知識(shí)梳理,結(jié)合問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容分析解答.
解答 解:A、胰島素由胰島B細(xì)胞分泌后,通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈,作用于靶?xì)胞,A正確;
B、細(xì)胞間的信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān),B正確;
C、相鄰的神經(jīng)細(xì)胞之間通過(guò)突觸相連,突觸前膜可以釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,②結(jié)構(gòu)可代表興奮在突觸上的傳導(dǎo),其信息傳遞的速率比①體液調(diào)節(jié)快,C錯(cuò)誤;
D、精子和卵子細(xì)胞間的識(shí)別是通過(guò)細(xì)胞間直接接觸實(shí)現(xiàn)的,③可表示精子和卵子細(xì)胞間的識(shí)別,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞間聯(lián)系的幾種方式,對(duì)于細(xì)胞之間信息交流方式的總結(jié)和題干中幾種模型的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂找到蜜源后,通過(guò)跳圓圈舞向同伴傳遞信息屬于物理信息 | |
B. | 信息傳遞能調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
C. | 短日照植物黃麻南種北移可提高麻皮產(chǎn)量,這是對(duì)行為信息的合理利用 | |
D. | 信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從紫草的愈傷組織中提取紫草素利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
B. | 在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中,會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化,有可能發(fā)生突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體 | |
D. | 單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶可將目的基因與運(yùn)載體黏性末端黏合,形成重組DNA | |
B. | 限制酶能識(shí)別特定的核苷酸序列并打開(kāi)堿基對(duì)間的氫鍵,可用于提取目的基因 | |
C. | 纖維素酶、果膠酶可分解植物細(xì)胞壁,能用于植物體細(xì)胞雜交中制備原生質(zhì)體 | |
D. | 胰蛋白酶能使動(dòng)物組織分散形成單個(gè)細(xì)胞,能用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由花粉培養(yǎng)到植株A,體現(xiàn)了植物生殖細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 植物A為單倍體,其特點(diǎn)之一是高度不育 | |
C. | 在植株B細(xì)胞中,每對(duì)染色體上的成對(duì)基因都是純合的 | |
D. | 由花粉培養(yǎng)到植株B,必需都在無(wú)菌條件下培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高一9月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于HIV病毒的敘述,正確的是
A.HIV在活細(xì)胞外能大量增殖
B.HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
C.HIV是最基本的生命系統(tǒng)
D.艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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