對植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗進(jìn)行分析，下列敘述中不能得到證實的是（ ）

A．原生質(zhì)層具有選擇透過性 B．細(xì)胞處于生活狀態(tài)

C．細(xì)胞液和周圍溶液的關(guān)系 D．溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省高一上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

英國醫(yī)生塞達(dá)尼•任格在對離體蛙心進(jìn)行的實驗中發(fā)現(xiàn)，用不含鈣的生理鹽水灌注蛙心，其收縮不能維持；用含有少量鈣和鉀的生理鹽水灌注時，蛙心可持續(xù)跳動數(shù)小時．這個實驗說明鈣鹽和鉀鹽（ ）

A．對維持細(xì)胞的形態(tài)有著重要作用

B．是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成部分

C．不是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成部分

D．對維持生物體的生命活動有重要作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省高一上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個成熟的植物細(xì)胞，它的原生質(zhì)層主要包括（ ）

A．細(xì)胞膜、核膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

B．細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

C．細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)

D．細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和它們之間的細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省高一上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物細(xì)胞主動運輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（ ）

A．吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同

B．低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率

C．主動運輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中

D．葉肉細(xì)胞不能以主動運輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離子

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣東省揭陽市普寧市華美實驗校高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

血液中的紅細(xì)胞源源不斷地為人體組織細(xì)胞輸送氧氣．血漿中無機(jī)鹽含量的相對穩(wěn)定對于維持紅細(xì)胞正常的形態(tài)與功能至關(guān)重要，為患者輸液治療時為什么要用濃度為0，.9%的生理鹽水？請設(shè)計實驗進(jìn)行探究．

（1）實驗材料：略．

（2）方法步驟：

①取5支潔凈試管，編號為1～5號，分別加入2mL濃度為0.5%、0.7%、0，.9%、1.1%、1.3%的 ，并各加入2滴抗凝劑（或檸檬酸鈉）．

②將左手無名指消毒，用消毒的采血針刺破皮膚，用小滴管吸血．

③向1～5號試管中分別滴入1滴血，搖勻，放置5min．

④分別取5支試管中的混合液各一滴，置于5張潔凈的已編號的載玻片上制成臨時裝片，在顯微鏡下鏡檢，觀察

（3）請完善下列預(yù)期結(jié)果及分析：

相應(yīng)的結(jié)論： ．

（4）討論：

①某學(xué)生配制生理鹽水時，由于操作不規(guī)范致使溶液濃度偏低，他的探究結(jié)果會 ．

②為了使實驗結(jié)果更精確，可采取什么樣的實驗措施？ ．

③生理鹽水與體液為等滲溶液，過多注射是否會影響細(xì)胞的正常功能？為什么？ ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣東省佛山市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了驗證淀粉酶對淀粉的分解具有催化作用，進(jìn)行以下實驗：

第一步：取2支潔凈的相同的試管，分別編號1、2．

第二步：分別向2支試管中加入相應(yīng)實驗試劑．

1號：加2mL的淀粉溶液和1mL的清水

2號：加2mL的淀粉溶液和X溶液

第三步：混合均勻后將這2支試管放入盛有37℃水的水浴中，反應(yīng)足夠時間后向兩支試管中分別滴入足量且等量的碘液．

第四步：觀察并分析實驗結(jié)果．

（1）其中對照組為 號試管；2號試管中加入的X溶液是 ．

（2）若1號試管 、2號試管 ，說明淀粉酶對淀粉的分解具有催化作用．

（3）假設(shè)上述實驗結(jié)論正確，如果檢驗的試劑改為斐林試劑，并且操作正確，則兩只試管中溶液顏色的變化分別是：1號 ，2號 ．

（4）酶之所以具有催化作用，是因為酶能夠 ．

（5）與無機(jī)催化劑相比，酶特性包括 、 、 ．

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