A. | 該實驗?zāi)茏C明生長素和赤霉素有協(xié)同作用 | |
B. | 實驗組中生長素或赤霉素均應(yīng)用含糖的磷酸鹽緩沖液配制 | |
C. | 浸入蒸餾水中1h的目的是排除內(nèi)源植物激素對實驗結(jié)果的影響 | |
D. | 該實驗結(jié)果不能說明生長素具有兩重性 |
分析 生長素生理作用:促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實的發(fā)育;特點:具有雙重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.明確知識點,梳理相關(guān)知識,分析題圖,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答 解:A、圖中沒有設(shè)立生長素和赤霉素的混合溶液處理植物,則不能證明生長素和赤霉素具有協(xié)同作用.A錯誤;
B、對照實驗中加入含糖的磷酸鹽緩沖液,滿足單一變量原則,實驗組生長素和赤霉素也應(yīng)溶解于中含糖的磷酸鹽緩沖液,B正確;
C、切段浸泡在蒸餾水中浸泡1小時,是為了減少切段中內(nèi)源激素對實驗結(jié)果的影響.C正確;
D、觀察柱形圖,生長素濃度為0是對照組,切段的平均長度是7.0mm,而實驗組的切段長度都大于7.0mm,只能體現(xiàn)生長素的促進(jìn)作用,不能體現(xiàn)生長素作用的兩重性,D正確.
故選:A.
點評 本題考查設(shè)計實驗探究生長素作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嚴(yán)重腹瀉后只需補(bǔ)充水分就能夠維持細(xì)胞外液正常的滲透壓 | |
B. | 下丘腦分泌促甲狀腺激素,調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌 | |
C. | 刺激支配肌肉的神經(jīng),引起該肌肉收縮的過程屬于條件反射 | |
D. | 垂體功能受損的幼犬會出現(xiàn)抗寒能量減弱等現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在色素的提取實驗中,應(yīng)選取新鮮菠菜綠葉,研磨時加入碳酸鈣可防止色素破壞 | |
B. | 新鮮的菠菜綠葉不適合用來觀察線粒體,是因為菠菜本身的葉綠體呈綠色妨礙觀察 | |
C. | 菠菜根尖成熟區(qū)細(xì)胞可用來觀察細(xì)胞有絲分裂 | |
D. | 用甲基綠和吡羅紅對菠菜白色的側(cè)根細(xì)胞染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個染色體組不含同源染色體 | |
B. | 由受精卵發(fā)育成的,體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體 | |
C. | 單倍體生物體細(xì)胞中不一定含有一個染色體組 | |
D. | 人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食關(guān)系對維持群落的穩(wěn)定有重要作用 | |
B. | 用每平方米草地中雜草的數(shù)量來表示該種群的種群密度 | |
C. | 年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數(shù)量在近期一定能保持穩(wěn)定 | |
D. | 人類活動不會使群落演替的方向改變,但可改變演替速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
F2表現(xiàn)型 及 比例 | 雌兔 | 雄兔 |
9野鼠灰色正常兔 3比利時正常兔 4白化正常兔 | 9野鼠灰色正常兔:9野鼠灰色侏儒兔:3比利時正常兔:3比利時侏儒兔:4白化正常兔:4白化侏儒兔 |
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