A. | 圖甲中的B表示效應(yīng)器,C表示感受器,A表示突觸 | |
B. | 興奮在A結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)時,會經(jīng)過電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變 | |
C. | 圖乙中結(jié)構(gòu)中①物質(zhì)的釋放是一個主動運(yùn)輸?shù)倪^程,會消耗能量 | |
D. | 結(jié)構(gòu)①中含有的特質(zhì)是合成與分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)有關(guān) |
分析 反射指人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中A是突觸結(jié)構(gòu),B是感受器,C是效應(yīng)器.圖2中①②③④分別是突觸小泡、突觸小體、突觸前膜和突觸間隙.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)知識,分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答 解:A、由于當(dāng)B接受一定強(qiáng)度刺激后,能引起C收縮,所以B是感受器,C是效應(yīng)器,A錯誤;
B、興奮在突觸結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)時,會經(jīng)過電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變,B正確;
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐,會消耗能量,C錯誤;
D、因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)的本質(zhì)不一定是蛋白質(zhì),所以神經(jīng)遞質(zhì)的合成與分泌不一定與核糖體有關(guān),D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)和突觸結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 由圖可知此激素可能是胰島素 | |
B. | 該激素與相應(yīng)受體結(jié)合后形成的復(fù)合體,穿過兩層膜進(jìn)入細(xì)胞核,作用于細(xì)胞核DNA,影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程,從而影響蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 該激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的新陳代謝 | |
D. | 該激素一經(jīng)起作用后就被滅活,故機(jī)體需源源不斷產(chǎn)生,以維持其含量的動態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,必將引起細(xì)胞代謝紊亂 | |
B. | 血漿和淋巴都是免疫細(xì)胞的生存環(huán)境 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)不能通過內(nèi)環(huán)境運(yùn)輸 | |
D. | 組織液中的蛋白質(zhì)濃度低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(2) | B. | (2)(3) | C. | (2)(4) | D. | (3)(4) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息 | |
B. | 在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說服力,是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與DNA完全分開 | |
D. | 在32P標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,離心后只有在沉淀物中才能測到放射性同位素32P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞 | B. | 神經(jīng)細(xì)胞 | C. | 精子 | D. | 肌肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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